5.2 在品味情感中成长 教案-2022-2023学年部编版道德与法治七年级下册

七下《5.2在品味情感中成长》教案 1. 【教材分析】 本课时内容属于统编版道德与法治教材七年级下册第二单元第五课“品出情感的韵味”的第二框题内容。本课时引导学生在日常生活中要有意识地发掘美好的生命体验，通过人际交往、与外部环境的积极互动获得美好的情感体验，帮助学生将负面感受转化为成长的助力，激励学生积极主动地影响身边环境，学会创造美好的情感体验。 本框题包括两目，第一目“体味美好情感”。本目引导学生感受正面情感和负面情感，通过自身的认知加工将其转化或衍生出积极的、美好的情感。本目主要表达了三层意思。其一，体验美好情感，促进自身精神发展。其二，通过人际交往、与外部环境的积极互动，获得美好情感。其三，将负面体验转化为成长的助力。第二目“传递情感正能量”。本目突出“传递”这一行动指向，强调学生通过主动影响逐渐改善外部环境，在人际的情感交往中，传递积极、正向的能量，共同创造美好生活。本目主要表达了两层意思。其一，要有主动影响环境的意识和意愿。其二，积极与人交往，传递美好情感，创造美好生活。 2.【学情分析】 情感生活是初中学生青春成长的重要领域，与他们的道德修养、法治学习密切相关。学生通过现实生活的种种关系获得的安全感、归属感、信任感、有力感、责任感等基础性情感是学生丰富生命体验、提高道德修养、参与法治建设的重要基石。从身心发展特点来看，初中学生思维发展处于具体运算阶段到形式运算阶段的萌芽时期，道德发展由客观责任阶段转向主观责任阶段，情感发展则从单方面的尊敬进人多方面的尊敬。通过学习本节课，帮助学生将生活中的情感体验与道德学习、价值学习相联系，引导学生在觉察、认识情感的基础上，将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿望相融合，积极影响身边环境，传递情感正能量。 3.【教学目标】 健全人格：能够自主调控自身的情绪波动，具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系。 4. 【教学重点难点】 教学重点：如何获取美好的情感 教学难点：以实际行动传递美好的情感；传递生命的正能量 5.【教学方法】案例分析法；情境体验法；合作探究法 6.【教学过程】 一、导入新课 多媒体展示新闻——共享药箱的设置，越来越多人加入放药献爱心。 教师提问：从中我们能体会到什么？（从情感角度分析） 提示：人们之间美好情感的传递；情感正能量的传递 教师过渡：我们在生活当中会关注自己的情感状态，不断创造积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。今天我们就一起来学习《5.2在品味情感中成长》 二、新课讲授 目标导学一：体味美好情感 一、美好情感的意义 1.多媒体展示三条新闻 1.市民将退烧药挂满防盗窗分发邻居。 2.女子送布洛芬被回馈鲜花 3.女子阳性邻居变花样送饭 4.播放视频《2022平凡中的微光》，讲述人们之间传递美好情感的小事。 教师提问：通过以上新闻，同学们能体验到生活当中那些的人和事物给我们传递的美好情感，这些美好情感对我们来说有什么意义呢？（学生回答） 教师总结：①生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。②这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。 二、获得美好情感的途径 教师过渡：那同学们平常可以根据哪些方式获得美好的情感呢？（学生回答）他们又是如何获得美好情感的呢？我们来看两段材料。 1.多媒体展示两段材料 ①最近内心很浮躁，我读了几本名著，内心竟然获得了久违的宁静。 ②在药物紧缺的情形下，我参与了一个帮送药的公益组织，内心充满了成就感和自豪感，还意外的结交到了好朋友。 教师提问：他们是通过什么方式获得美好情感的？（学生回答） 教师总结：我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。 2.方法与技能：创造正面情感体验的方法 三、认识和面对负面情感 1.多媒体展示——展示图片：喉咙有点痒，是不是阳了？流鼻涕了，是不是阳了？...是不是阳了？ 教师提问：结合生活实际（政策放开后，新冠病毒传播广的情况下），你在生活中是否有过以上情况？（学生回答） 教师过渡：其实这呀，叫“幻阳症”：从心理学角度来说“幻阳”的出现，主要是由于大家在面对短期内疫情发展迅速的环境中心理上出现的对未知情况的焦虑感。那么生活当中，我们也总是时不时会体验到一些负面情感，那么负面情感只有坏处吗？大家思考一下。（学生回答） 教师总结：没错，其实幻阳症这种焦虑感也有一定的好处，例如可以使我们更注重守护身体；学习到更多的健康常识等。 教师提问：那么根据“幻阳症”同学们想一想我们应该怎样认识和面对负面情感呢？（学生回答） 教师总结：①生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。（意义）②学会承受一些负面感受，善于将负面情感