27.巨人的花园（节选）第一课时（教学设计）-2022-2023学年语文四年级下册同步备课（部编版）

第八单元 27.巨人的花园（第一课时） 教学目标 1. 认识生字，会读本课词语。 2.有感情地朗读课文，能想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。 3.了解巨人的花园景色的变化过程，想像情境，有感情的朗读出花园的变化。 教学重点 有感情地朗读课文，能想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。 教学难点 了解巨人的花园景色的变化过程，想像情境，有感情的朗读出花园的变化。 教学过程 一、谈话引入 1.同学们，今天我们要走进一个故事。 故事的作者是：王尔德，是一位与安徒生比肩的童话作家。 主要作品：长篇小说《道林格雷的肖像》，童话剧《快乐王子》《少年国王》《夜莺与玫瑰》等。 2.让我们齐读课题。猜一猜这巨人长什么样的，他的花园又会是怎样的？ 3.出示课文插图：在这幅图中，巨人在哪儿呢？是啊，这就是巨人。和他身边的孩子比起来，显得特别高大。想象一下，他若是走起路来会怎样？他要是坐下来呢？说起话来呢？ 4.巨人，生活中本来没有，是作家凭借丰富的想象和夸张的手法塑造出来的，因此围绕巨人发生的那些事就会让我们感到神奇啊。神奇，这就是童话的特点，和作者一起展开丰富的想象吧，去感受童话中那些神奇的人和事，思考作者想要告诉我们的道理吧。 二、初读课文，了解故事主要内容 1.出示生字：这些字，有什么要注意的地方吗？ 丰硕 允许 砌墙 布告牌 禁止 覆盖 惩罚 踪迹 呼啸 搂着 自私 脸颊 拆除 一缕阳光 正音：“砌”不要读成“qiè”；“颊”不要读成“xiá”。 重难点字书写指导： 砌：三部分紧凑。注意起笔的高低，中间最高，“刀”最低。 牌：左窄右宽。左部横画短斜且紧凑。右部上紧下松，中心对正。中间短撇往左，最后一竖不超过上面的横。 啸：右部三横间距均匀，第二横最长，中竖直长且挺拔。右边下面先写两边，再写中间。 颊：左右同宽，左高右低。左部横须斜，点画有呼应。右部窄长。 2.出示词语：自己试着轻轻地读一读，边读边想，这是四行词语分成三组，分别描写了什么？（花园、巨人、孩子） 3.你能借用这三组词语，说说这个童话故事的主要内容吗？ 三、感受童话的“神奇” 1.来，再来读一读这个童话故事，找一找让你觉得神奇的地方。 2.学生交流。教师引导：什么地方让你觉得神奇？为什么呢？ 3.小结：老师稍加梳理，就发现你们找到了这些神奇之处，一起来回顾一下。 a有孩子的地方，巨人的花园非常美丽。 b'没孩子的地方，巨人的花园鲜花凋谢，冰雪覆盖 c巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。 d雪、霜和北风一起在巨人的花园里疯闹、怒吼。 4、 花园景色的对比 1.的确啊，这则童话故事中有那么多奇妙的地方。老师觉得这个童话故事最奇妙的地方就是花园会变化，不是因为季节变化而变，二是因为孩子而变。让我们来探究一番，感受其中的奇妙。板书：变化 2.花园发生了几次变化，每一次变化都是什么样的？ 巨人外出时：鸟语花香、欢声笑语 巨人回来后：北风呼啸 冰天雪地 孩子再次进入花园后：万物重新焕发生机 3.品味巨人外出时花园的景色，交流这样的花园给你留下了怎样的印象？ 这是一个很可爱的大花园，园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。“我们在这儿多么快乐！”孩子们欢叫着。 4.看图。你们看，这里有（柔嫩的青草）这里有（星星似的美丽小花）还有还有十二棵( 桃树）。春天开出（淡红色和珍珠色的鲜花），秋天结出（丰硕的果子），小鸟们唱着（悦耳的歌）。 这是一个（可爱的）大花园。你想用哪些词形容此时的花园？ ——鸟语花香、春意盎然、硕果累累、欢声笑语 5.品味巨人回来后，没有孩子们的花园又是什么景象呢？默读课文第7自然段，边读边想象画面，说说自己仿佛看到了，听到了什么。 小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。高兴的只有雪和霜两位。他们嚷道：“春天把这个花园忘记了，我们一年到头都可以住在这儿啦！”雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。他说：“这是个好地方，我们一定要请雹来玩一玩。”于是雹也来了。他每天总要在屋顶上闹三个钟头，然后又在花园里绕着圈子用力跑。 6.没有小鸟在歌唱，没有开花的桃树，连一朵花也没有了。只有什么？雪、霜、北风、雹他们在干什么？它们聚在一起，花园仍旧是冬天的景象。你想用哪些词形容这时的花园？ ——北风呼啸、冰天雪地、风雪交加、天寒地冻