2.1 男生女生 教案-2022-2023学年部编版道德与法治七年级下册

七下《2.1男生女生》教案 1. 【教材分析】 本课是继第一课后继续讲述青春期的生理和心理变化，为下一节如何处理男生女生之间的关系奠定基础。第一目“他和她”引导学生了解男生女生性别特征的不同，认识到男女生之间差异的存在，并且能够归纳出这些差异；第二目“优势互补”引导学生发现男生女生各自的性别优势，形成男女生要取长补短、优势互补的意识。 2.【学情分析】 异性交往是人际交往的重要内容。学会与异性交往，是青春期重要的目标之一。学会与人相处、学会与异性交往，是个人成长不可或缺的内容。进入青春期的男生女生在生理和心理上存在某些方面的差异，人们对于性别的认识，通常会受到性别刻板印象的影响，尤其是中学生，往往会简单、片面地来认识性别角色的差异，常常忽略性别群体中各个成员的特殊性，不能全面地认识性别角色对他们成长的意义。在与异性交往的过程中，学生处理不当时会产生一些不良情绪和不当的行为，妨碍他们身心健康的成长。在此帮助他们建立积极向上、健康发展的异性友谊，对促进他们的成长具有重要意义。 3.【教学目标】 健全人格：认识青春期的身心特征，建立同学间的友谊，把握与异性交往的尺度。 4. 【教学重点难点】 教学重点：正确认识男生女生的性别优势。 教学难点：正确认识男生女生的性别差异，不受性别刻板印象的影响。 5.【教学方法】情境体验法；案例分析法 6.【教学过程】 一、导入新课 课前测一测：你是前者还是后者？ （多媒体展示测试内容：换季穿衣服时；买手机时） 教师过渡：通过同学们的举手，老师发现大部分女生是前者，男生是后者，由此可见呀，男生女生在诸多方面存在不同，今天呢就让我们一起走近《2.1男生女生》，来仔细了解一下我们自己和彼此。 目标导学一：我们有差异——他和她 （一）男生女生性别差异的表现 1.（多媒体图片展示：婴儿时期和青春期的男女生） 教师提问：那一组图片更容易区分男女，为什么？ 提示：第二组，因为青春期男女在生理方面的差异会更明显。 2.猜一猜：谁是男生谁是女生？这体现了他们什么方面的差异？ （多媒体展示三则材料） （1）.甲喜欢看言情小说，喜欢逛街；乙喜欢玩英雄联盟，喜欢打篮球。 （2）.甲温柔细心，多愁善感；乙粗心大意，坚强阳刚。 （3）.甲阅读分析能力强，擅长分析；乙逻辑空间感很好，喜欢理科。 提示：兴趣爱好；思维方式；性格特征。 2. 教师总结：①到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显；②在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出自己的特点。 （二）如何对待生理性别特征和心理性别特征（性别角色）？ 1.出示相关链接的知识点： （1）性别的定义。 （2）生理性别特征的定义。（此处可回忆1.1的内容，让学生回忆如何对待自己的生理变化）——平静而欣然的接受。 （3）心理性别特征的定义。 进行活动：出示职业或者形容词时，你第一反应的性别。 （多媒体展示） 提示：活动设计是为了带学生了解性别刻板印象。 教师过渡：那么同学们刚才第一反应的性别，其实就涉及到了一个词，就是性别刻板印象。 （4） 性别刻板印象的定义。 教师过渡：我们要打破性别刻板印象，例如来看看我们英姿飒爽的女军人，我们的女航天员以及我们的男护士。有时候性别不是边界线，偏见才是。（展示视频） 教师过渡：那么就请同学们从正反两方面来思考一下，对心理性别特征（性别角色）的认识有什么样的意义呢？ 提示：①对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处；（积极） ②性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。（消极） 教师过渡：那么在对待我们的生理性别特征也是，我们既要平静而欣然的接受，也不要过于受到性别刻板印象的影响。 提示：①男生女生的生理性别特征是与生俱来的，对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受；②我们在接受自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响。 目标导学二：我们共成长——优势互补 1. 情境创设：开学时，班级的以下任务你会让男女生各承担什么任务呢？为什么？（多媒体展示任务） 提示：搬书搬桌椅挂窗帘应该男生做，其余可以女生做。理由是男女的优势各不相同。 2. 优势大pk：说说你还知道哪些男女的优势？ 提示：可以让学生根据自身来说，（多媒体展示了男生更不怕冷，女生嗅觉更灵敏等。） 3. 教师总结：为什么要男女生优势互补：男生女生各自拥有自身的性别优势。欣赏对方的优势，有助于我们不断完善自己。 4.教师过渡：了解完上述男女生的优势，请同学们想想在日常生活中，男生女生可以为对方做些什么？ 提示：男生可以为女生：①男生的大胆勇敢可以帮助女生应对困难与未知。②男生的幽默和善能够使女生心情愉悦。③男生力气大，能够帮助女生干一些体力活儿。④男