人教版一年级数学上册《上、下、前、后》教案

第二单元 位置 ·第1课时 上、下、前、后· 教案 班级： 课时： 课型： 1、 学情分析 本节课是在学生已有的生活经验上进行教学的，学生能够分辨上、下、前、后的位置关系，但不能完整的描述物体的位置。本节课应重点让学生学会用相对位置描述物体的位置。 二、教学目标 认识“上、下、前、后”的基本含义，并学会描述物体的相对位置，从而培养观察能力和表达能力。 三、重点难点 【教学重难点】 认识“上、下、前、后”的基本含义，会描述物体的相对位置。 四、教学过程设计 第一板块 【创设情境 引入新课】 1. 脑筋急转弯。 师：同学们一个人在沙滩上走，为什么身后没有脚印呢？看谁先抢答。 生1：因为海水把脚印冲没了。 生2：因为他边走边把脚印擦掉了。 生3：因为他倒着走，所以没有脚印啊！ 2. 小游戏。 师：请大家以小组为单位，听口令然后做出相应的动作。 师：准备好我们就开始喽！ （教师播放游戏声，学生做出相应动作） 师：同学们，通过这个游戏，你们能分得清上、下、前、后的位置吗？那今天我们即将学习关于“上、下、前、后”的位置关系。（教师板书：上、下、前、后） 设计意图：通过脑筋急转弯和游戏的方式激发学生学习的热情，活跃课堂氛围，使学生学习知识的愿望油然而生。 第二板块 【合作交流 探索新知】 1.上、下 师：同学们，请认真观察一下图片，回答问题。 师：说一说，图中有什么呢？ 学生自由回答。 师：很棒！想一想我们怎么描述它们的位置呢？ 师强调：在说明位置时我们要说清楚谁在谁的下面、谁在谁的上面。 师：比如我们要描述卡车在高铁的上面时，我们这样说： 在的_______面。 生：上面。 师：也就是说，在的________面。 生：下面。 师：上面有什么交通工具呢？ 生：有。 师：还有呢？ 生： 师：下面有什么？ 生： 师：现在你学会用上、下来描述物体的位置关系了吗？ 2.前、后的位置关系 师：同学们，认真观察图片，在的（ ）面。 生：前面。 师：也就是说，在的（ ）面。 生：后面。 师：在说明位置时，要说清楚谁在谁的前面，谁在谁的后面。 师：的前面有什么？ 生1：。 生2：。 师：的前面是。 师：你还能找出哪些位置的关系呢？ 生1：的后面是什么？ 师：很棒！那的后面是什么呢？ 3.小组交流： 师：请同学们小组内交流，说一说你的前面、后面分别是哪位同学？ 师：在说明位置时，需要我们说清楚是谁和谁在进行比较;选择的参照点不同，同一物体的相对位置也会发生变化。 4.小结 师：同学们，学习了今天的内容，我们知道了，在描述位置时，我们需要说明是谁跟谁进行比较，选择的参照点不同，同一物体的相同位置相同吗 生：不同。 设计意图：通过以上教学环节，学生透彻地理解了位置的关系，学会去描述物体间的位置关系，通过小组讨论和图片展示，使学生易于理解和掌握学习的内容。 第三板块 【应用迁移 巩固提高】 1. 圈出正确答案。 在的（上 下）面。 在的（上 下）面。 在的（前 后 ）面。 在的（前 后）面。 2.看图填一填。 （1） 在的（前 后）面。 在的（前 后）面。 （2）在的（前 后）面。 在的（前 后）面。 3.判断对错。 （1） 在的前面。 （ ） （2） 在的后面。（ ） （3） 在的上面。（ ） 设计意图：通过对已学知识的迁移，充分掌握描述物体相对位置的方法，并能准确完整地描述出物体的位置。 【答案】1.上；下；后；前 2.前，前，后，后 3.（1）√ （2）× （3）√ 第四板块 【随堂练习 巩固新知】 1. 用“上”“下”“前”“后”填一填。 人在马的（ ）面。 男孩在小狗的（ ）面。 马在人的（ ）面。 小狗在男孩的（ ）面。 2.连一连。 3.小动物赛跑。 跑在的（ ）面。 ①前 ②后 跑在的（ ）面。 ①前 ②后 跑得最快的是（ ）。 ① ② 设计意图：本环节设置基础练习，帮助学生巩固新知，掌握新知。 【答案】1.上；下；前；后 2. 2. ①；②；② 第五板块 【当堂检测 及时反馈】 1. 看图说一说，再写出“上”或“下”。 在的________面。 在的________面。 在的________面。 在的________面。 2.看图说一说，再在“前”或“后”的下面画“√ ”。 （1） 在的（前 后）面。 （2） 在的（前 后）面。 3.请你认真数一数，填一填。 设计意图：旨在落实基础，巩固学习效果，同时通过反馈情况改进今后的教学。 【答案