3.1毫米的认识（课件＋教案）-三年级上册数学人教版

毫米的认识 1 1.我们学过的长度单位有米、厘米 1米=100厘米 2.测量比较长的物体用米做单位， 测量比较短的物体用厘米做单位。 2 400厘米=( 4 )米 9米=( 900 )厘米 5米20厘米=( 520 )厘米 205厘米=( 2 )米( 5 )厘米 3 夜游小人国 4 5 6 这个拐杖的长度是多少？ A. 0厘米 B. 1厘米 C. 要找比厘米还小的单位 比厘米还小的单位 7 毫米的认识 7 6 8 1分硬币、卡片的厚度大约1毫米。 9 降水量可以用毫米作单位 10 11 12 1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。 1厘米＝10毫米 1毫米 1mm 13 8毫米 14 8毫米 5毫米 15 5毫米 10毫米 11毫米 2毫米 =1厘米1毫米 16 8毫米 17 下面的几种测量方法正确吗？为什么？ 0厘米 1 2 3 4 5 6 1、（ ） 0厘米 1 2 3 4 5 6 2、（ ） × × 18 5厘米1毫米 19 动手试一试 请测量出数学课本的长、宽以及厚度，在作业纸上填好数据 20 厘米 毫米 厘米 毫米 1. 填一填。 8 2 4 2 小试牛刀 21 2. 量一量。 8毫米 13毫米 25毫米 （2厘米5毫米） （1厘米3毫米） 22 3.画一画。 （1）画一条长2厘米4毫米的线段。 （2）画一条长4厘米7毫米的线段。 . . . 2厘米4毫米 23 小结 1厘米=10毫米 10毫米=1厘米 24 今天早晨，闹铃一响我就从2 厘米长的床上爬起来，跑到卫生间，先用16 毫米长的牙刷刷牙，又用20米宽的毛巾洗脸。吃完饭走到学校，见到老师拿着6毫米厚的课本在上课，我赶紧从书包里翻出15毫米长的钢笔和8米厚的笔记本，认真地做起笔记。 米 厘米 厘米 厘米 马小跳日记 毫米 25 $ 毫米的认识 教学目标 1.引导学生,通过各种实践活动,对毫米建立初步的认知,知道毫米的用途以及1毫米有多长,知道1厘米=10毫米。并能合理利用测量工具较准确地测量实际物体的长度。 2.通过观察、实践活动,激发学生对于生活的喜爱,培养学生的细心、认真的学习习惯和学习数学的积极性。 3.引导学生探索知识间的内在联系,培养学生的观察能力,实践操作能力,简单的推理能力及解决实际问题的能力。 教学重点：认识长度单位毫米,初步建立1毫米的长度观念,知道1厘米=10毫米。 教学难点：建立1毫米的长度观念,加深对概念的理解,并应用概念正确表示物体的长度。 教学过程 一、复习铺垫、创设情境、激发兴趣 (1)谁能说一说我们已经学过的长度单位(厘米、米）生活中的厘米和米 (2)小故事：故事的主人公叫小明，小明在晚上睡觉的时候梦到自己去到了小人国，发现一个小人丢了一根拐杖，想让小明帮忙测量拐杖，小明发现拐杖太小，不能用厘米进行测量(引出毫米） 二、认识毫米，体会毫米的长 （1）1.初步认识1毫米,建立表象 师:“同学们,关于1毫米,你们知道什么?” 预设生:“直尺上1小格就是1毫米。” (2)看一看学生观察直尺上的刻度 师:“对,同学们都拿出老师给你们准备的直尺,仔细观察,直尺上每一小格的长度就是1毫米。” A、课件放大观察 师:“为了更清楚地观察,老师把直尺放大到屏幕上,同学们看,像这样每1小格的长度就是1毫米。” B、再次观察学生的直尺 师:“请同学们再次拿起你的直尺看一看,找一找1毫米,互相指给同学看。” 师:“同学们,你们观察直尺上的1毫米有什么想说的吗?” 预设1:“很短。” 预设2:“很多多,密密麻麻。” (3)观察1分钱硬币的厚度 师:“1毫米究竟有多短呢?我们来感受一下。这是1分的硬币,它的厚度大约是1毫米(教师边说边演示)。老师给你们小组准备了一个,都拿出来观察一下它的厚度。” (4)夹一夹 师:“观察后,老师请同学们跟着老师一起,用左手的大拇指和食指捏一捏,有什么感觉?” 预设:“很薄。” 师:“捏紧了,手不要动,用你的右手把1分硬币轻轻地抽出来,观察一下你这两根手指的距离,这个距离大约就是1毫米。” 生:(模仿老师操作数次。) (5）想一想 师:“同学们,我们对1毫米有感觉了吗,现在请同学们闭上眼睛想象一下1毫米的长度,想一下你刚才两个手指之间的距离。” (6）划一划 师:“同学们,脑袋里有没有装进1毫米的长度了?