三年级上册数学说课稿-3.1 认识分米和毫米 ︳人教新课标（2014秋）

《认识分米和毫米》说课稿 各位老师： 大家好，我就《认识分米和毫米》这节课进行简要的说课。下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学流程、板书设计五个方面来依次说明。 一、教材分析 1、本课时是在学习了长度单位米和厘米的基础上，并对1米和1厘米有了一定感知的情况下，进一步学习长度单位分米和毫米。通过学习，使学生对常用的长度单位有一个比较完整的认识，对于以后学习面积单位和体积单位，发展学生的空间观念具有重要的意义。 2、根据上述的内容分析，结合新课标的要求，我制定了以下三维目标： ①知识与技能：学生在观察、测量、交流等活动中认识分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的长度观念 ②过程与方法：使学生在实际测量中，学会选择合适的长度单位和测量工具，会测量一些物体或线段的长度，积累一些测量和估计的经验，形成解决问题的策略。 ③情感态度与价值观：使学生体会认识长度单位是实际生活中计量长度的需要，感受数学知识的实际应用价值，增强积极参与数学学习活动，以及主动与他人合作交流的意识和能力。 [设计意图]这样的目标设计，打破了传统教学的规律，从过于注重知识本身转化为更多的关注学生的学习过程和情感体验。立足教学目标多元化，不仅要使学生掌握认知目标，还要在学生的学习过程中，发展各方面的能力。 3、根据以上的目标分析和定位，结合学生的年龄和认知特征，我认为本节课的教学重点为：认识长度单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。 难点为：在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度。 二、学情分析 二年级学生都是以形象思维为主，他们的基本知识和技能有了初步的发展，在生活中已经有了初步的测量物体的经验。本节课我将以此为教学起点，引导学生认识分米和毫米，进一步建立的长度观念的知识体系，并为后续更深入地学习千米，面积单位和体积单位打下良好的基础。 三、教法学法 新课程标准指出，学生是学习的主体，而教师是学习活动的组织者、引导者、合作者。根据这一理念，我遵循“激→导→探→放”的原则，注重结合学生的生活经验，创设有趣的活动情景，激发学生的学习兴趣。在教学中，让学生经历动眼观察、动手实践、合作交流等活动，体会学习数学的乐趣。 四、教学流程 如何才能把教法与学法有机地结合起来，和谐统一地为本节课的教学服务呢？在课堂结构上