第5课《大自然的语言》课件 2022-2023学年部编版语文八年级下册

大自然的语言 第一课时 竺 可 桢 文化自信:筛选、概括物候学的知识,了解物候观测对农业的重要性。 语言运用:了解相关文学常识及本文写作背景;识记、理解课文的重点字词。 思维能力:激发热爱科学探索科学奥秘的兴趣培养,注意观察,讲究实证的科学态度。 审美创造:初步了解事理说明文这一文体及其特点,梳理文章结构思路。 核心素养目标 了 解 作 者 竺可桢 浙江上虞人,气象学家,地理学家。他在气象学、地理学、自然科学史方面的造诣都很深。而物候学也是他呕心沥血作出重要贡献的领领域之一,他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。在他的推动下,从1934年起,我国就开始组织起比较系统的物候观测。它的主要著作有《物候学》《中国近5000年来气候变迁的初步研究》等,另著有《竺可桢文集 》。 创 作 背 景 竺可桢是我国物候观测网的倡导者和组织者。早在1934年,他就曾对推动农作物的观测工作做出重要贡献,并致力于观测冬小麦、棉花、水稻的物候现象。1961年,中科院地理研究所主持建立了全国物候观测网,制定了《物候观测方法(草案)》,确定了国内共同物候观测种类。竺可桢带头撰写物候知识的科普文章《科学大众》,1963年第1期发表了他的《一门丰产的科学——物候学》,即本文改写所依据的原文。 文 体 知 识 说明文 定义:以说明为主要表达方式,对事物和事理进行解说和阐释的一种文体。 分类: 事物说明文:对事物的形状、性质、方位、构造、类别、功能等进行说明的文章。 事理说明文:对事物的概念、原理、成因、规律、联系等进行说明的文章。 说明的顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 说明的方法:下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表、引资料、摹状貌等。 文 体 知 识 说明文的语言:平实的语言和生动的语言。(都必须准确) 学习说明文的关键: 明确说明对象。 抓住说明对象的特征。 在以上两者的基础上探讨作者采用了什么顺序、用了什么方法?这样学生可以比较有效的掌握说明文。 识 记 生 字 萌发( ) 翩然( ) 孕育( ) 簌簌 ( ) 观测 ( ) 悬殊 ( ) 刺槐 ( ) 农谚 ( ) 连翘 ( ) 销声匿迹 ( ) 风雪载途 ( ) 播种 ( ) méng piān yùn sù cè shū huái yán qiáo nì zài zhòng 理 解 词 语 次第: 翩然: 萌发: 销声匿迹: 风雪载途: 周而复始: 草长莺飞: 衰草连天: 依次;一个接一个的地。 动作轻快的样子。  种子或孢子发芽。 形容事物消失得无影无踪,或人隐藏起来不出声不露面。匿,隐藏;迹,踪迹。 一路上都是风雪交加。 转了一周之后又重新开始。形容循环往复不断进行。 生机勃勃,万物复苏的景色。 远望衰败的草和天空相接。形容荒草遍地、极其凋敝的样子。 整 体 感 知 小组讨论: “大自然的语 大自然的语言 第二课时 竺 可 桢 文化自信：感受我国古代劳动人民所表现出的聪明智慧，激发自豪之情。 语言运用：理解本文从具体生动的现象说起，条理分明地说明事物的特点。 思维能力：能判断文章中说明的方法，使用这些方法的目的，并说出其作用。 审美创造：体会说明文语言的生动性和准确性。 核心素养目标 课 文 分 析 《大自然的语言》 第一部分（1-3段）:引出什么叫物候和物候学。 第二部分（4-5段）：说明物候观测对农业的重要性。 第三部分（6-10段）：说明决定物候现象来临的4个因素。 第四部分（11-12段）：说明研究物候学的意义。 阅读第一部分 （第1-3自然段） 小组讨论： 第1自然段语言生动形象，举例分析其表现力。 想一想作者这样写有什么好处。 课 文 分 析 生动形象的语言： “苏醒”后的大地四季时序的更迭和特色：春天，“冰雪融化”，“草木萌发”，繁花“次第开放”；夏天，“植物孕育果实”；秋天，“果实成熟”，“叶子渐渐变黄”，“簌簌的落下”；冬天，昆虫“销声匿迹”，到处“衰草连天”，“风雪载途”。其中“萌”字准确的反映了草木开始生长的状态；“次第”贴切的表现了花开的次序，渲染了春天的气息；“渐渐”确切的表达了叶子枯黄的过程；“簌簌”模拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀；“载”是“充满”的意思，恰当的描写了风雪飘落的程度。 课 文 分 析 好处： 这一段勾勒出了一幅充满诗情画意的四季图，既生动形象地说明花草鸟虫的变化规律和气候的密切关系，也出色地勾画了大自然景象的迷人色彩。既以多姿多彩的画面激起阅读的兴趣，也以生花妙笔给人以强烈的悬念，从而为下文说明“大自然的语言”做了充分的渲染和有力的铺垫。 课 文 分 析 讨论： 第1-3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？ 课 文 分 析 描绘四季变迁的景象 草木枯荣、候鸟迁徙等动植物的变化与气候之