12.2 滑轮-2022-2023学年人教版物理八年级下册

滑轮 一、教学目标 1.物理观念 （1）知道定滑轮不能省力，但可改变用力方向； （2）知道动滑轮能省力，不能改变用力方向； （3）领会动滑轮省力的道理，并能用它解决实际问题。 2.科学思维 通过科学探究活动，经历观察物理现象的过程，培养学生观察、实验能力，分析、概括、思维能力。 3.科学探究 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点：理解定滑轮、动滑轮的作用和特点 教学难点：滑轮的组装方式及其特点 三、教学分析 滑轮是生产和生活中普遍使用的机械，生活中学生对滑轮已经耳闻目睹，对于滑轮的外形构造已经较熟悉，但对于它的特点及用途并不了解。经历了将近一年的物理学习，学生已经具备了一定观察能力、实验能力。结合这一节的特点和实际，我将采用演示、学生实验、观察、讨论、讲解的多边法教学。通过观察、实验激发学生兴趣，让学生从实验中探究新知，总结结论，给学生充足的空间，引导学生大胆探索，让学生在愉快的氛围中学习知识，调动学生的主动性和积极性。 四、教学过程 一．引入： 师： 同学们，我们首先欣赏一段小视频（播放视频）。问：熊大解救熊二拉起圆木时用到了一个什么装置？ 学生回答引入 二．新课教学： 学生回答引入。 【进行新课】 一、认识定滑轮和动滑轮 师： 请大家看滑轮的图片，像这样周边有槽，能绕中心轴转动的轮子就叫滑轮。师：给你一个滑轮，一根绳子，一个钩码，你能不能设计如何提升钩码？让学生分组组装，教师分别把学生组装的两种方式展示。 问：一个滑轮提升钩码时有两种方法，它们有什么不同呢？学生回答，教师总结:滑轮位置固定不动的滑轮叫定滑轮，滑轮位置随物体移动的滑轮叫动滑轮。 二、定滑轮： 设疑：使用定滑轮和动滑轮都有什么好处呢？下面我们首先来探究一下定滑轮。出示探究问题：省力吗？省距离吗？学生分组进行实验探究，教师参与实验指导，这样便于降低学生实验难度.设计表格学生记录数据，进行分析，得出结论：不省力，不省距离，能改变力的方向。教师用多媒体播放课件“定滑轮实质是等臂杠杆”，并讲解 三、动滑轮： 设疑：使用定滑轮能改变力的方向，那么动滑轮呢？出示探究问题：省力吗？省距离吗？能改变力的方向吗？提示注意：拉力沿竖直方向提升，重力是 G+G 动学生分组进行实验探究，教师参与实验指导 学生记录数据，进行分析，得出结论：省一半的力，但费距离，不能改变力的方向。引导学生分析拉力 F 稍大于物体和动滑轮总重 G 的原因：摩擦教师用多媒体播放课件“动滑轮实质是动力臂是阻力臂二倍的省力杠杆”，并讲解 环节四：小结作业在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。在作业布置环节，完成课后第三题。 （三）板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $