10.3 物体的浮沉条件及应用- 2022-2023学年人教版物理八年级下册

物体的浮沉条件及应用 一、教学目标 1.物理观念 （1）通过对阿基米德原理 F 浮=ρ液 gV 排及其变式的应用训练，全面掌握浮力的计算方法； （2）通过对知识的回顾更好的熟练浮力基础知识以及应用公式； （3）能结合示重法和物体的浮沉条件进行综合应用。 2.科学思维 通过科学探究活动，经历观察物理现象的过程，培养学生观察、实验能力，分析、概括、思维能力。 3.科学探究 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点：熟练应用公式 F浮=ρ液gV排及其变式进行计算 教学难点：综合运用阿基米德原理及漂浮、悬浮条件进行计算 三、教学分析 学生已有知识：学生已经学习了浮力、阿基米德原理、二力平衡及力与运动的关系这些知识，也能对物体进行简单的受力分析。学生已经具备了应用所学物理知识分析和解决问题的能力。也有相互合作及尊重科学事实的的态度。 学生困惑：学生很多来自于生活的前期经验及认识其实是错误的，部分学生认为上浮的物体所受浮力大，下沉的物体所受的浮力小。由于有了主观想象性的干扰，对浮沉问题的学习产生影响。还有一部分学生对二力平衡及力与运动的关系理解较差，也对本节中对不同浮沉情况的受力分析带来障碍。 四、教学过程 （一）新课讲解 课前准备： 教师准备：水槽、蜡烛、火柴、天平、量筒、实物投影仪、幻灯片、植物油、糖浆、小番茄、软木塞等。 学生准备：马铃薯、杯子、小棒、毛巾、蜡烛、火柴、食盐、白糖、味精、记录本等 活动过程： 复习: 导入问：物体在水中的沉浮与什么因素有关？ 出示马铃薯，创设情景，引出研究主题思考 回答 观察现象，试图解释引起学生对旧知的回忆，承上启下，引出今天要探究的问题 探究活动阶段一述：科学讲求实证，拿出证据来证明这是盐水。 教师让学生对提出的方法展开讨论，并对方法的实施提供帮助。思考并想出多种办法证明。如： 1、闻 2、摸 3、尝 4、烧 5、称……让学生千方百计用求实证的方法寻求对问题的解决 探究活动阶段二述：那我们能不能换一个角度来继续研究这个问题？分别兑制一杯盐水、白糖水、味精水，看马铃薯是否真的能浮起来？提出实验要求，明确所用材料及实验方法。指导学生兑制盐水、白糖水、味精水，明确观察目的，做好实验记录。 在具体实验中发现水中加入一定量的盐（白糖或味精）才能让马铃薯浮起来。但是却不能说明教师水槽里是盐水。发现白糖、味精等兑制的液体也能让马铃薯浮起来，再次确认手中的证据不足以说明水槽中的液体是盐水。 问：放盐之前要先观察什么？怎样做好实验记录？（出示记录表） 小组讨论、交流 巡视并给予帮助分工合作、观察记录 汇报总结 扩展延伸各组汇报刚才实验活动中的发现。小组交流分享知道盐水、白糖水、味精水等都能让马铃薯浮起来；物体的沉浮与液体有关；感受到要有足够的证据才能下结论。 液体三色瓶的出现，给学生思维形成新的冲击，发现沉浮不仅局限于固体在液体中，液体之间也存在沉浮现象。 出示液体三色瓶，上层是植物油、中间是水、下层是糖浆。把软木塞、小番茄等分别在天平上称量后，再一一放进三色瓶中。 问：看到这个液体三色瓶，你有什么问题？还有什么发现？ （三）课下作业 基础作业： 1、写出物体的浮沉条件 2、解释热气球及潜水艇的浮沉原理。 拓展作业: 利用塑料瓶和小玻璃瓶，自制浮沉子，解释其中的原理。 学科网（北京）股份有限公司 $