第13课《唐诗五首》课件（共61张ppt） 2022-2023学年统编版语文八年级上册

12 唐诗五首 野 望 目标导航 了解诗人及诗歌写作背景，能够正确、流利、有感情地背诵全诗并默写。（重点） 在反复诵读、理解诗意的基础上品味诗句朴素清新、流畅自然的语言。（难点） 结合诗句内容，体会诗人彷徨无依、孤独抑郁的情感。 助读资料 1.题目解说 “野”指原野，在原野里；“望”是向四处望。“野望”，眺望原野。 2.作者名片 王绩（约589—644），字无功，绛州龙门（今山西河津）人，唐代诗人。尝居东皋，号东皋子。原有集，已散失，后人集有《东皋子集》。 3.背景资料 本诗选自《王绩诗注》（上海古籍出版社1981年版）。诗人于隋大业年间举孝悌廉洁及第，除秘书正字、饧州六合县丞。简傲嗜酒，屡被弹劾。时天下已乱，遂托病还乡，其后浪迹中原、吴越间。唐初，曾待诏门下省，任大乐丞。后弃官归田，躬耕东皋。这首诗作于唐初，诗中流露出诗人避世退隐的意愿。 2.主题归纳 这首五言律诗通过描写山野秋景，在萧瑟恬静的景色氛围中，流露出诗人孤独抑郁的心绪，抒发了惆怅、孤寂的情怀。 3.写作特点 (1)景中含情，情景交融。 这首诗首尾两联抒情言事，中间两联写景，经过情一景一情这一反复，诗的意思更深化了一层。符合律诗的基本章法。 (2)朴素清新，流畅自然。 这首诗是王绩的代表作之一，一洗南朝雕饰华靡之习，力矫齐梁浮艳板滞之弊，发展了南齐永明以来逐渐律化的新形式，已经是一首比较成熟的五律，对近体诗的形式颇有影响。 4.问题探究 诗歌的颔联和颈联运用了什么手法？描绘了一幅怎样的画面？ 颔联，作者运用了白描的手法。写出了诗人眼前静景：层层树林已染上萧瑟的枯黄的秋色，起伏的山峦间唯见些许余晖，多么宁静、开阔、美丽。接着，诗人的笔锋又转向动的叙写，着力刻画视野所见山野牧归的生动场景，为整个静谧的画面注进一股跳动的情致和欣然的意趣。句中的四个动词“驱”“返”“带”“归”，用得自然而精警。这种动态式的描写愈发衬托出秋日晚景的安详宁静，诗人于一静一动的描写之中，把山山树树、牛犊猎马交织成一幅绝妙的艺术画卷。 字词全解 1. 薄暮：傍晚。薄，接近。 2. 犊（dú）：小牛。这里指牛群。 3. 禽：泛指猎获的鸟兽。 4. 采薇：采食野菜。 黄鹤楼 目标导航 了解诗人及诗歌写作背景，能够正确、流利、有感情地背诵全诗并默写。（重点） 品味本诗自然洒脱的语言特色，学习情景交融、虚实结合的写法。（难点） 体味诗人抒发的人生失意和思乡的情感。 助读资料 1.题目解说 黄鹤楼，故址在今湖北武汉蛇山的黄鹄矶上。《太平寰宇记》：“昔费祎登仙，每乘黄鹤于此楼憩驾，故号为黄鹤楼。”此楼屡建屡毁，现在的黄鹤楼是1981年重建的。与江西南昌的滕王阁和湖南岳阳的岳阳楼并称“江南三大名楼”。 2.作者名片 崔颢(704—754)，汴州（今河南开封）人，唐代诗人。《全唐诗》中收录了他42 首诗。著有《崔颢诗集》。 3.背景资料 本诗选自《全唐诗》卷一三○（上海古籍出版社1986年版）。这首诗是吊古怀乡之佳作。诗人登临古迹黄鹤楼，泛览眼前景物，即景生情，诗兴大作，写下此诗。 2. 主题归纳 这首七言律诗通过诗人在仕途失意之际游览黄鹤楼的所见所感，抒发了吊古伤今之感，抒写了游子的乡愁。 3. 写作特点 （1）意境开阔，气势宏大。 此诗为黄鹤楼的名篇佳作，即便大诗人李白也曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”之叹，因为这首诗写得实在太高妙了。诗人将黄鹤楼的传说与人生的感发写得如此空灵、如此真实，不仅情景交融，而且时空切换自然，意境深远而又不晦涩，犹如信手拈来，读之如行云流水，一泻而下。 (2)虚实结合。 诗的前四句叙写仙人乘鹤的传说，写的是想象，是传说，是虚幻的；而后四句则是写实，写眼前所见、所感，抒发个人情怀。将神话传说与眼前景物巧妙地融为一体，目睹景物，吊古伤今，尽抒胸臆，富含情韵，飘逸清新，一气贯通。 (3)自然洒脱。 诗的前四句一气贯通，跌宕转折，连用三个“黄鹤”、两个“空”字，第三句几乎全用仄声，第四句又用三平调结尾，完全摆脱了格律和平仄的约束，自然流泻，意到笔随，情跃纸上。 (4)独具匠心的剪裁。 本诗有令人回味无穷之感。诗人将思念亲人的狭义乡愁与心系天下苍生的广义乡愁有机结合，使得本篇的韵味和风骨登上了同类诗作的巅峰。 4.问题探究 “日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”两句是如何表现诗人的思乡之情的？ 诗