第13课《渡荆门送别》课件（共30张ppt） 2022-2023学年部编版语文八年级上册

13 唐诗五首 渡荆门送别 李 白 李白（701—762），字太白，号青莲居士。唐代浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。他的诗作感情奔放，想象丰富，语言夸张，并惯于采用历史典故和神话传说表达感情。代表作有《望庐山瀑布》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等。著有《李太白全集》。 作者简介 此诗是诗人开元十三年（725）出蜀至荆门时所作。李白青年时期，主要生活在四川。开元十二年（724），李白“仗剑去国，辞亲远游”。他从清溪出发，经三峡，下渝州，轻舟东下，经荆门一带时已是平原旷野，视野顿时开阔，于是诗兴大发，写下了这首诗。 背景链接 有感情地诵读古诗，读准字音，读出节奏。 渡荆门送别 [唐]李 白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 xínɡ 诗词诵读 结合注释，读通大意。 渡荆门送别 渡远荆门外，来从楚国游。 选自《李太白全集》卷十五（中华书局1977年版）。 我乘舟远渡到荆门山以外，去楚地漫游。 译 文 楚地。这里指今湖北一带。 往。 山随平野尽，江入大荒流。 山随着平旷的原野（的出现）逐渐消失，江水奔入辽远无际的原野之中。 译 文 辽远无际的原野。 月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜，云霞多变，形成海市蜃楼的美景。 译 文 月下飞天镜，云生结海楼。 海市蜃楼。这里形容江上云霞多变形成的美丽景象。 我还是喜爱故乡的水，不远万里送我远行的小舟。 译 文 仍怜故乡水，万里送行舟。 指从四川流来的长江水。李白从小生活在蜀地，故称蜀地为故乡。 喜爱。 渡荆门送别 渡远荆门外，来从楚国游。 【起】叙事 远渡荆楚 首联点题，交代远渡的地点和事由。 “送别”表面指故乡水送别自己，实际指的是自己作别故乡。 诗词品读 “荆门”即荆门山，在今湖北宜都西北长江南岸。 山随平野尽，江入大荒流。 颔联营造出雄浑开阔的意境，传达出诗人闯荡世界的喜悦与豪情。 一个“随”字，化静为动，将群山与平原的位置逐渐变换、推移的情形真切地表现出来，给人以空间感和流动感。 【承】写景 景物变化 （化静为动） 默写常考句 · · 一个“入”字，写出了江水流入辽远无际的荒原的开阔境界。 移动的视角 月下飞天镜，云生结海楼。 【转】写景 江上美景 （比喻、对偶） 颈联描摹江上的美景，展现出诗人喜悦开朗的心境。 诗人在此展开想象，将水中的月影比作明镜，用海市蜃楼形容云霞之美，想象大胆奇特。 默写常考句 水中映月图 天边云霞图 静观的视角 仍怜故乡水，万里送行舟。 【合】抒情 思乡惜别 （拟人） 默写常考句 “送”字点题 “送”字表达巧妙，本来是“我”依恋故乡水，却变换角度说是故乡水恋恋不舍地“送”“我”，含蓄地表达了诗人对故乡的依依不舍之情。 尾联运用拟人的修辞手法， “送”赋予故乡水以人的情态，含蓄地抒发了诗人的思乡之情。 尾联由欣赏美景转入深沉的思乡之叹。 （十堰中考）颈联描绘了“水中映月图”和“天边云霞图”两幅画面，请任选一幅进行赏析。 考点 赏析诗歌画面 ［答题支架］ 找角度 可从修辞手法、描写手法、表现手法等角度进行赏析。 绘画面 描绘诗歌的画面。 表情感 结合语句体会诗人情感。 ［参考答案］ ［示例一］选择“水中映月图”。用比喻的修辞手法，描绘明月映入水中，如同飞下的天镜，写出江水的澄澈明净，抒发诗人出游的欣喜之情。 ［示例二］选择“天边云霞图”。以静观的视角，描写黄昏时江上云霞的变幻多姿，令人陶醉。 李白年轻时曾“仗剑去国，辞亲远游”，《渡荆门送别》就写于他乘舟东下、出蜀入楚的途中。细读诗作，用自己的话描述诗中所写的景色，注意写景视角的转换，体会诗人心境的变化。 合作探究 诗人乘舟东下，随着船只的移动，两岸的景色像画卷一样展开、变换。颔联以移动视角来描写景物的变化。船由蜀地到荆门，两岸的地势由山地过渡到平原，山峦从作者的视野中一点点地消失；江水向着广阔的原野奔腾而去。山岭本是静止的事物，却如影随形，竟至于消失，这里作者化静为动，使景物富于动态；江水本在河道中奔涌，却仿佛流入辽远无际的荒原，显得视野辽阔，境界高远。颈联则以静止的视角，描摹江上的美景，宛如两幅图画。第一幅是水中映月图，写朗月映照下的夜景，明月映入水中，如同飞下的天镜，写出江水与江上空气的澄净明澈。第二幅是天边云霞图，写黄昏的风景，云霞飘飞，如同海市蜃楼一般变幻多姿。 这两联的景物，或天高地远，气象阔大，或风物灵动，景色优美，正是作者喜悦开朗心境的展现，洋溢着青春的活力，表现出作者远游异乡闯荡世界的兴奋心情。但随着离乡越来越远，对故乡的思念之情就越来越浓，最后一联则转入思乡之情的抒发。 [参考答案] 典型考