《大堰河—我的保姆》课件23张+导学案 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

——艾青 《大堰河——我的保姆》 诗人献给他的“母亲”—— 一个 普通中国农妇最真诚的颂歌。 学习目标 1、品味诗歌语言，把握大堰河的形象。 2、鉴赏诗歌的人称变化及写作手法，感受作者对母亲的怀念、热爱和歌颂之情。 3、理解诗人对大堰河的赞美与怀念之情实质是对旧中国广大劳动妇女的歌颂。 作者简介 艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，现代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕入狱。在狱中艾青转而从事诗歌创作。 艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“ 卓越的民族诗人 ”。 主要作品：《大堰河----我的保姆》是艾青的成名作。《我爱这土地》《向太阳》《火把》《古罗马竞技场》。 写作背景 艾青说，《大堰河——我的保姆》“带有自传性质”，“我完全是按照事实写的，写的全是自己的真情实感”。 艾青1910年出生于浙江金华畈田蒋村一个地主家庭。出生后，一个算命先生说他命中“克”双亲。于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。艾青在“大堰河”家里住了五年，5岁回家读书，但受到冷遇，只准称父母为叔叔婶婶。正如他自己所说，“从小就等于没有父母”，“我是在一种被冷漠的环境中生活的”，“只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河爱我，我也爱她。”1932年，艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪花想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河──我的保姆》。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。 关于“大堰河” 艾青的保姆大堰河，是离艾青老家五里远的大叶荷村人，很小就被卖到艾青的家乡——畈田蒋村当童养媳。她“卑微到连自己的名字也没有”，人们只好用她的出生地“大叶荷”称呼她，浙江金华方言中，“大堰河”与“大叶荷”谐音，因此，把她叫成“大堰河”。大堰河一生命运非常悲惨，与前夫生了三个孩子；前夫死后，从邻近村招赘，又生了两个孩子。那时农民生活非常艰难，除了苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。 整体感知 大堰河yàn 檐头yán 瓦菲fēi 灶火zào 荆棘jīngjí 掐死qiā 匾biǎn 火钵bō 碾niǎn 忸怩 niǔní 冰屑xiè 团箕jī 凌侮wǔ 叱骂chì 咒语 zhòu 壹 初读课文 一、初读课文，完成以下表格 1.名家范读，感知诗歌： 要求：在听的过程中，为每一节标注序号，标注重点字词读音、并勾画出关于“我”、“大堰河”的相关信息，填写下列档案表。 姓名 身份 职业 与大堰河关系 姓名 职业 家庭成员 生活状况 丧葬情况 “我” “大堰河” “我” 姓名 身份 职业 与大堰河的关系 地主的儿子 艾青 诗人、画家、革命工作者 乳儿与乳母 大堰河 姓名 职业 家庭成员 生活状况 不详 丧葬情况 保姆、雇工 丈夫、五个遭遇悲惨的儿子 艰苦 凄苦 一、初读课文 2.初读课文，整体把握： 要求：在朗读的过程中划分层次，读完后归纳每一层次的主要内容。 划分层次 第一部分（1~3） 第二部分（4~8） 第三部分（9~11） 第四部分（12~13） 引起回忆：交代大堰河的悲苦身世及其与“我”的关系 生前：大堰河生前辛劳而又悲苦的一生 死后：写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇 直接赞美：诗人呈给大堰河的挽歌和赞美诗 叙事 抒情（何种情？） 贰 合作探究 1、阅读全诗，概括大堰河是一个怎样的人物形象。 大堰河是一个普通的中国农村劳动妇女的典型形象： ①大堰河是勤劳的，她用她“厚大的手掌”洗衣、做饭、养鸡、喂猪，终日操劳； ②大堰河是善良、乐观的，她永远是“含着笑”去做每一件事，乐天安命，质朴乐观； ③大堰河是慈爱的，即使终日劳作，仍把“我”抱在怀里，抚摸“我”； ④大堰河的爱是博大的，她就像亲生母亲一样，“深爱她的乳儿”； ⑤大堰河是悲苦的，贫穷、劳累的生活过早地夺去了她的生命。 总之，大堰河是旧社会劳动妇女的缩影，她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱，她是平凡而又伟大的母亲。 二、深入研读 2、诗歌中，有哪些人称代词？这些人称代词蕴含着诗人怎样的感情呢？阅读全文并完成下列表格 人称代词 诗节 表达效果 对大堰河的称呼 第1-2节 “她” 第3-5节 “你” 第7-11节 “她” 第12-13节 “你” 第1-2节 、