2 花的学校（课件）部编版语文三年级上册

花的学校 语文 三年级 上册 1 会认5个生字，会写13个生字。掌握多音字“假”。 学习目标 1 2 理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和作者丰富细致的想象。 3 感受童真，感受人性与母爱，感受大自然的灵性。 “学校”是指专门进行教育的机构，是我们学习知识的地方。花也有学校吗？如果有，那花的学校又是怎样的呢？让我们走进课文，走进花的学校，去听一听，看一看吧！ 3 荒野 罚站 衣裳 墙角 碰触 口笛 放假 轰响 簌簌 双臂 huāng dí fá shang qiáng chù bì sù hōng jià 能够 猜谜 gòu cāi 落 荒 舞 笛 互 所 假 罚 狂 猜 够 臂 扬 5 形近字 荒（荒凉） 慌（慌张） 扬（张扬） 杨（白杨树） 狂（张狂） 汪（汪洋） 赏：[shǎng]赏赐 裳：[shang]衣裳 壁：[bì]墙壁 臂：[bì]手臂 劈：[pī]劈柴 【簌簌】拟声词，形容风吹叶子等的声音。也形容眼泪等纷纷落下的样子。 【轰响】轰鸣。发出轰隆隆的巨大声音。 【荒野】荒凉的野外。 【湿润】潮湿润泽。 近义词 盛开——（ 开放） 假装——（伪装）　 快乐——（ 高兴） 傍晚——（ 黄昏） 观察——（ 观测）（视察） 合拢——（ 并拢） 喜爱——（喜欢） 反义词 盛开——（ 凋谢） 常常——（ 偶尔）　 一本正经——（ 漫不经心） 快乐——（ 伤心） 引人注目——（ 默默无闻） 合拢——（ 张开） 喜爱——（讨厌） 给诗歌划分层次结构。 第一部分（1、2）：想象阵雨降落时花儿在绿草地上跳狂欢的舞的场景。 第二部分（3、4）：想象花朵们在地上的学校上学、做功课的样子。 第三部分（5、6）：想象雨来后花孩子们在雨中穿着各色衣裳冲出来。 第四部分（7—9）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，对自己的妈妈扬起双臂的情景。 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 从这句话中你可以看出什么？ 交代了花儿出来的时间是在六月。 拟人句：“润湿”“走过荒野”生动形象表现出六月的美好，“吹着口笛”可以看作对花儿的欢迎。 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳舞、狂欢。 运用拟人的手法写出了花儿们的快乐、兴奋。 14 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。 雨一来，他们便放假了。 因为有了雨的滋润，花朵才能破土而出，自由地生长，所以花儿遇到雨，就像孩子们放假一样欣喜。 你是怎样理解这句话的？ 天空是辽阔的，星星是没有约束的，太阳对星星的爱是温暖的。该段写出了孩子对太阳般的温暖和天空般自由的渴望。 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 作者说花朵的家在天上，你是怎样理解的？ 家是爱的港湾，诗人说花朵的家在天上，那里有星星、有太阳，美丽而温暖、自由而快乐，表达了诗人对温暖、美丽、快乐的家的眷念以及对善良、宽容、慈祥的母亲的依恋。 花的学校是什么样的？勾出文中相关词语、句子。 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。 生动形象地写出了花儿未开放前，在泥土里汲取养分，等待开放。 把花儿比作上学的孩子，把花儿汲取生长所需的养分比作做功课，生动形象。假设罚站的情节贴近孩子们的生活，充满童趣。 这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 拟人句：花孩子们的自由世界是五彩缤纷的，想去哪儿就去哪儿。一个“冲”字让人感觉有任性、撒欢的味道！ 19 课文表达了诗人怎样的思想感情？从哪里能看出来？ 对妈妈的喜爱，对拥有妈妈的爱而骄傲、自豪之情。 从第9自然段的“就像我有我自己的妈妈一样”一句流露出的骄傲自豪的语气可以看出，作者表达出了对善良、慈祥的母亲的深深依恋。 本文是一首儿童诗，诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。描写了在雷云、阵雨、东风的环境中，竹林、草地上冒出了花，花儿们读书、放假、回家等情景，表达了诗人对美好童心的呵护和对妈妈温暖怀抱的怀念。 主旨归纳 21 花的学校 跳着狂欢的舞 关着门做功课 下雨冲出学校 回家拥抱妈妈 童真 母爱 一、花的学校 1．填句：他们关了门做(　　　　)。如果他们想在放学以前出来(　　　　)，他们的老师是要罚他们(