15《绝句》（教案）二年级下册语文部编版

二年级下册语文 《绝句》教学设计 【教学目标】 1.认识 “绝、鸣、鹭、鹂”等生字，读准多音字“行”。   2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.能初步了解诗句的意思，感受诗句中所描绘的景色。 【教学重难点】 能初步了解诗句的意思，感受诗句中所描绘的景色。 【教学过程】 一、由歌曲入手，走入《绝句》 1.播放《绝句》歌曲视频。 2.同学们，在视频中，你看到了什么？（指名回答） 3.师小结：这就是美丽的大自然，这就是唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后，重返四川成都杜甫草堂所看到的美景。观此景，他触发心怀，有感而发，写下了一首流传千古的绝唱——《绝句》。 4．板书课题，齐读课题。 【设计意图】通过欣赏与古诗内容一致的视频歌曲，激发学生的学习兴趣，使他们充满热情地投入课堂之中，产生阅读期待。 二、随文识字，理解题目 （一）学习“绝” 过渡：一首诗就是一幅画，一个字也饱含着属于它的故事。那么，“绝句”的“绝”字又饱含着怎样的故事呢？让我们一起去寻找吧! 1.仔细观察“绝”字，它左边是个绞丝旁，这个字和什么有关？右边的色，上面是个斜刀头，这个字又和什么有关呢？下面的“巴”在古代是这样写的(出示图片)，表示手臂很长的人，史称“巴人”。 2.请你猜猜“绝”的本意是什么？（巴人用刀弄断丝线） 3.师范写“绝”。 （二）解释题目 1.什么是绝句？它有什么特点？我们一起来看一下。（出示课件） 2.这首《绝句》是几言绝句呢？（指名答） 过渡：要想学好绝句，先要读好诗句。 【设计意图】通过字理识字，认识汉字的前世今生，让枯燥的识字变得有趣起来，加深对认识的汉字的记忆，准确理解汉字。然后，结合课题，相机引导学生通过关键字“绝”理解诗题。  三、随文识字，初读古诗 （一）读出节奏 1.指名读古诗。 2.随文识字“鸣”“鹭”“鹂”和多音字“行”。 3.齐读古诗。 4.指导读出诗的节奏。 诗词在古代是用来吟唱的，本身就含有很强的节奏感，这就要求我们读的时候要注意抑扬顿挫、轻重缓急。请结合课件中画出的节奏齐读古诗。 【设计意图】给予了层层深入、步步为营的朗读指导。这样的朗读方式，不只是形式上的多样化，更让每一步朗读都有确定的目标，让每一次朗读都是学生认知上的一种提高，真正让学生在朗读中感悟，在朗读中提高语文素养。 四、学习前两句诗 （一）有景有物 1.古诗言情，古诗言志，古诗很多时候是一幅画。诗的前两句中写了哪些景物呢，请你读一读，找一找，并用“     ”划出来？ 2.交流：黄鹂、翠柳、白鹭、青天。 3.读诗句想象画面 （1）黄鹂、翠柳、白鹭、青天，作者究竟在为我们描述一幅怎样美丽的画面呢？请你闭上眼睛，侧耳倾听，我们一起走进杜甫的《绝句》（配乐朗诵）。 （2）读了这首古诗，你仿佛看到了什么？你能把你看到的画面填出来吗？ 黄鹂在（    ）  （   ）的柳树   白鹭在（    ）  （   ）的天空 （3）把短语的顺序颠倒一下，你会连起来说一说吗？ 黄鹂在（  ）的柳树（   ）       白鹭在（  ）的天空（   ） 【设计意图】通过抓住诗中所描绘的景物，并通过景物去想象画面，最后连词成句，降低了理解诗歌意思的难度，使学生在不知不觉中理解了诗句的意思。 （二）有声有色 1.出示填空： ________的春天 2.指名反馈。 师结合学生反馈点拨：很恰当，但是少了点特色。北国的大雪纷飞是美丽，中原一望无际的麦田是美丽，南国的满目翠绿也是美丽。春天有春天的美丽，夏天有夏天的美丽。所以，美丽这个词有点空洞。我们要抓住这里春天的特点来说，比如，诗中都出现了什么颜色？ 3.交流：黄 翠 白 青 4.动态显示图片色彩美。 这黄的是_____，这翠的是_____，这白的是_____，这青的是_____。 四种不同的景物，四种鲜明的色彩，黄绿相间，青白互衬，给描绘出一幅_______的春景图？（五彩缤纷、五颜六色、五彩斑斓、五光十色……） 小结：就是中国古诗词的色彩美。 过渡：一幅顶级的诗作，往往带给我们的是全方位的感触。 5.再读诗句的前两句，看看除了目之所见的各种色彩外，你还有什么新发现？（还有声音，黄鹂的鸣叫声。） 6.听过黄鹂的叫声吗？（课件播放黄鹂叫声）感觉怎么样？（声音清脆、悦耳、动听、好听……） 过渡：诗是无形的画，画是有形的诗，我们读出了一幅有景有物、有声有色的春景图。让我们再跟随诗人透过窗户向远处眺望，看又能看到些什么？ 【设计意图】叶圣陶先生说：“读诗不仅要睁开眼睛看文字，更要在想象中睁开眼睛看由文字触发而构成的画面。”在学生理解古诗的基础上，进一步通过多媒体呈现的色彩之美、动静之美，激发学生去想象，把学生带入到诗的优美意境中。 五、学习后两句诗 （一）窗含西岭千秋雪 1.自由读古诗第三句，思考：你仿佛看到了什么？（西岭山） 2.