13《 画杨桃》（课件）部编版语文二年级下册

13 画杨桃 部编二年级语文下 请同学们美美地、自由地把课文读一读，标出自然段。 kào bān dào shěn yè 靠 边 班 级 倒 车 审 视 书 页 shǎng qiǎng huì xī xī 半 晌 争 抢 教 诲 笑 嘻 嘻 hā hā yuè sù 哈 哈 大 笑 和 颜 悦 色 神 情 严 肃 靠 边 班 级 倒 车 审 视 书 页 半 晌 争 抢 教 诲 笑 嘻 嘻 哈 哈 大 笑 和 颜 悦 色 神 情 严 肃 而 靠 班 哈 审 肃 页 视 晌 悦 抢 嘻 诲 倒 dǎo 响 晌 枪 抢 悔 诲 喜 嘻 倒 dào(倒车) dǎo(摔倒) 靠 而 班 哈 倒 审 页 肃 嘻 悦 视 诲 晌 抢 我会写 我会写 古代在皮、绢等材料上标画城邦乡邑及边界的示意资料。 我会写 人的头部、脸部。以”页“为部首的字有？（颗、须、额、颜、颊、颈、项） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 老师的神情变得严肃了。半晌 ，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？” 默读文章第2—10自然段,想一想。 什么事让老师的神情变得严肃 ？ 倒不如 倒不如 当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？” “ 说是五角星吧！” 还不如 “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” “画杨桃画成了五角星，好笑吗？” “好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。 “画杨桃画成了五角星，好笑吗？” “好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！” 老师的表情从一开始的”严肃“变成现在的”和颜悦色“是因为老师发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，引起了他的沉思；老师在教育同学们之后神情变得“和颜悦色”，是因为他发现同学们已经认识到自己错在哪里了。 老师请同学们坐到我的座位上看 杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的 时机。请你想象当时的情景，同学们 这一看，看出了怎样的结果？ 这一看，_______； 这一看，_______； 这一看，_______。 通过学习这一课，你的得到了最深的感受是什么呢？ 要深入观察、实事求是 我懂得了： 无论做什么事或看问题， 应该实事求是，坚持科 学的思想方法。 “我”把杨桃画成五角星时同学们采取的是嘲笑的态度，而老师则通过：看、走、坐、审视一系列动作，从“我”的角度去观察实物。 原来老师想让我们感受下在作者的座位上看到的杨桃是什么样子。 11、画杨桃 爸爸的话--------是什么样，画什么样 不同事物 不同角度 我的画-----------认认真真，老老实实 不同结果 实事求是 老师的话--------是什么样，画什么样 善待他人 板书设计 一、我来给加点字正确的读音画上“√”。 靠边(ɡào　kào) 审视(shēn　shěn) 而且(ér　ěr) 严肃(sù shù) 半晌(shǎng xiǎng) 教诲(měi huì) ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ √ √ √ √ √ ﹒ √ 二、拼一拼，写一写。 tú shū　　 kè běn bǎi fànɡ zuò wèi