4梅花魂 （教学实录）部编版语文五年级下册

《梅花魂》教学实录 【教学目标】 1、了解作者生平及相关的背景知识。 2、读准字音，读出韵律，熟读成诵。 3、品味字句，研读赏析，掌握古诗词的表现手法。 4、理解苏轼，体会感情。 【教学重难点】 重点：品味字句，研读赏析。 难点：理解苏轼，体会感情。通过开展个性化阅读，深入感悟梅花精神以及外祖父深厚的爱国情意。 【教学过程】 一、导入。 1、指名学生在黑板上写课题。师：同学们，课题漏掉了什么？（生：漏掉了数字第几课？4） 这样就完整了吗？还漏掉了什么？大声说（生：星号。）谁知道这个星号是什么意思？ 生：星号意味着这篇课文是略读课文。 师：没有星号的就叫什么课文，叫精读课文。我今天再告诉大家两个词代表这两种课文，我们可以怎么学？带星号的叫自读课文，你们猜猜是哪个“自”？自己的“自”带星号主要靠谁？（生：自己。） 师：没错。所以今天你们是主角，老师干什么？等会你们就知道了。上课之前，你们一如既往地预习过了。既然预习过了，我今天的第一个角色现在就要出现了。我的第一个角色是什么？考官。大家自己学习过了，掌握的如何，要靠考官来检验。我也不多考，就考两道题。第一题这些词语你会读吗？（出示） 图片 指名读，（师：几经犹豫，我要恭喜你。后三个词语都读对了。如果你们还记得他刚才是怎么读的，来，请大家把后 3 个词语按照他的读法读一遍。预备起。） 师指导“干”、“分”、“血”的读音，这三个字都读四声。 师：你们发现了没有？这一行词语都有一个什么字，火眼金睛，都有多音字。所以这是大家在预习，在自学的时候特别要留意的。如果读不准，不要放过，查字典。为什么在这里要读干？因为它代表的是是树干。老干虬枝什么样子？（出示）图片 老的粗糙的树干球是小龙，像小龙一样弯曲延展的树枝。这就是——（生：老干虬枝）。 师：来看第二题。谁会读这段话？（出示）图片 指名读，师：看这个词，大家一起读一读。红色的两个词语预备起。 生齐读：朵朵冷艳、缕缕幽芳。 师：这两个词有没有让你们想起一首写梅花的诗？有人想起你想起了哪首诗？ 生：墨梅。（师：你背背看。）生背诵。 师：这两个词为什么会让你想起这首诗呢？他犹豫了。我冒昧的揣测，仅仅是因为他们都跟梅花有关系。我告诉你们。这两个词让我想起这首诗？（出示王安石的《梅花》）来读读看。 师：纠正一个字。我说过多音字对，不要放过，要根据意思来判断。因为有暗香飘来，(“为”读四声）。为什么让我想起这首诗呢？因为我发现巧了。墙角树枝梅，凌寒独自开。说的就是哪个词？（生：朵朵冷艳.)遥知不是雪，为有暗香来。说的是（生：缕缕幽芳）那是怎样的香味？淡淡的，不明显的香味是吧？所以是一缕一缕的，不是一股一股的。 师：好，来，我们再读一读这上下两个红色的词语。预备起。 二、新课讲授。 师出示：好，再看蓝色的这两个词。同学们，你们预习了课文。像外祖父这样漂泊他乡的中国人。在课文当中，有一个词是表明这些人的身份的。（生：华侨。）没错，漂泊异国他乡的中国人，我们称之为华侨。作者说看到梅花就想起谁？（生：想起外祖父。）梅花跟外祖父之间到底是什么关系？课文当中有一句话直截了当的告诉了我们。来，我们听听看。这位同学找到的句子。 生读：当年的我还过于稚嫩，并不懂得我带走的，岂止是我慈爱的外祖父珍藏的一幅丹青，几朵血梅？我带走的是生在异国的华侨老人，一颗眷恋祖国的赤子心。 师：大家找的跟他一样吗？一起读。（出示，学生齐读，教师正音。） 师：在这一段话里边，明确的告诉我们，梅花是外祖父的……？ 生：梅花是外祖父的一颗眷念祖国的赤子之心。 师：“赤子”这个词你们可能不懂，但是没关系，这是一颗怎样的心？（生：眷恋祖国的心。）眷恋是什么意思？我告诉你们。“眷”这个词是什么意思？是回头看。“恋”呢？我们今天也常说这样的词语，比如对了，恋恋不舍，“恋”就是舍不得。你再想象一下画面，因为舍不得，所以不断的回头看。就是这样一颗眷恋祖国的心。原来那梅花不只是梅花，而是外祖父一颗眷恋祖国的心。同时作者也告诉我们，看起来我写的是梅花，但是我抒发的是外祖父？ 生：抒发的是外祖父对祖国的怀念眷恋之情。 师：我们从哪里就感受到了外祖父对祖国的眷恋之情？要解决这个问题，我们先来看一看课文围绕梅花和外祖父写了哪几件事？ 生：第一件事是分外爱惜梅图。第二件，外祖父送我墨梅图。第三件，外祖父送我血梅的手绢。 师：接下来就到了大家自学的时间了，接下来在大家自学这 3 件外祖父跟梅花的事之前，我们先来回忆一下以前我们学习过哪些体会文章思想感情的方法。 生：联系上下文。抓住关键词。（师：很好，四年级下册的第一个单元我们就学习了。这种方法叫抓住关键词句，体会文章的思想感情。） 师：忘了没关系，来，我们要回忆，再运用来加深印象。5 年上册的时候，我们还学习过体会作者描写的场景和细节中蕴含的感情。 生：我们可以把自