圆的周长（说课课件）-六年级上册数学人教版

圆的周长 * 版头 一、说教材 二、说教法、学法 三、说教学程序设计 四、说板书设计 一、说教材 （一）教材内容的地位和作用。 （二）教学目标 认知目标 1．理解圆的周长和圆周率的意义 2．掌握圆的周长的计算公式，会用公式解决 简单的实际问题 能力目标 通过圆周率和圆周长公式的探究过程，使学生体会科学研究的过程和方法，培养学生观察、操作、分析、交流以及概括的能力。 情感目标 1．通过对圆周率的史实的介绍和里水镇镇徽的认识,激发学生的爱国主义和爱家乡的情怀,并希望他们从小树立攀登科学高峰的理想。 2．在操作实验中，培养学生的合作意识。 说教材 说教法学法 说板书设计 说教学程序设计 （三）教学重点、难点 教学重点：探究圆周率和推导　　　　 　　　　　圆周长公式。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 教学难点：理解圆周率的探究　 　　　　　过程。 教学关键：利用学生已有的经 　　　　　验，发挥小组作用， 探究圆周率。 说教材 说教法学法 说板书设计 说教学程序设计 二、说教法、学法 　 1、讨论法 　2、操作实验法 　3、类比法 　4、练习法 说教材 说教法学法 说板书设计 说教学程序设计 三、说教学程序设计 （一）创设情境　揭示课题 a = 4.71米 d = 6米 说教材 说教法学法 说板书设计 说教学程序设计 （二）理解意义 观察猜想 （三）实验操作 验证猜想 说教材 说教法学法 说板书设计 说教学程序设计 （１）讨论测量方法 绕绳法 滚动法 （２）小组合作，动手操作 实验报告 直径 d (mm) 周长 c (mm) 　　的比值 （保留两位小数） 说教材 说教法学法 说板书设计 说教学程序设计 （３）观察比较，得出结论 （４）介绍圆周率进行思想教育 （５）推导公式 c = π d c = 2 π r 　 　 说教材 说教法学法 说板书设计 说教学程序设计 直径 d (mm) 周长 c (mm) 　　的比值 （保留两位小数） … … 30 95 3.17 50 160 3.2 100 310 3.1 （四）实际应用、拓展延伸 1、基础练习： （1）例１：一张圆桌面的直径是0.95米。这张圆桌面的周长是多少米？ （2）呼应前面判断小白兔、小灰兔谁先到达起点？ 4.71米 d = 6米 （四）实际应用、拓展延伸 1、基础练习： （1）例１：一张圆桌面的直径是0.95米。这张圆桌面的周长是多少米？ （2）呼应前面判断小白兔、小灰兔谁先到达起点？ a = 4.71米 d = 6米 说教材 说教法学法 说板书设计 说教学程序设计 ２、知识应用 （1）判断。 圆的周长是它的直径的3.14倍。（ ） 大圆的圆周率大于小圆的圆周率。（ ） 半径越短，周长越小。（ ） 说教材 说教法学法 说板书设计 说教学程序设计 　 （２）出示里水镇镇徽，求外圆周长。并进行爱家乡的教育。 说教材 说教法学法 说板书设计 说教学程序设计 ３、拓展延伸 深化拓展： 　从甲地到乙地有两条路，哪条路近些？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 说教材 说教法学法 说板书设计 说教学程序设计 课外延伸： 　骑自行车从家到学校，测量路程大约有多少米？ 　学校 家 说教材 说教法学法 说板书设计 说教学程序设计 四、说板书设计 圆的周长 绕绳法、滚动法 周长÷直径＝圆周率 化曲为直 c÷ｄ＝π 有局限性 ｃ＝πｄ 　 推导公式