第18课《紫藤萝瀑布》课件（共61张ppt） 2022-2023学年统编版语文七年级下册

七年级下册 第五单元 紫藤萝瀑布 部编版七年级下册 导入新课 一朵朵盛开的野菊花，在瑟瑟的秋风中傲然挺立，高高地扬起他们娇小却饱满的花盘；一丛丛野草，在广袤的原野中默然静立，冷峻地思考着他们悲壮却并不悲凉的一生。有时也许是一片叶的落寞，一棵树的忧伤，甚至是一枚野果的调皮与张扬，都能引起我们对人生的深深思考。今天我们就和当代著名女作家宗璞一道，走到一树盛开的藤萝花下，静听花事、感悟人生。 部编版七年级下册 学习目标 1.识记和积累文中的重点字词，了解文章作者和文章写作背景。 2.理清文章脉落，梳理作者的情感变化，理解今昔对比的作用。 3.多角度品析文中景物描写的语句，学习托物言志的写作方法。 4.感受紫藤花的闪光之处，体会作者对生命深沉而独特的感受。 部编版七年级下册 作者简介 宗璞，当代女作家，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等，著名哲学家冯友兰之女。自幼生长于清华园，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品: 反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》，中短篇小说《知音》、《红豆》等 ，散文集。《丁香结》《宗璞小说散文选》 宗璞 部编版七年级下册 写作背景 本文选自《铁箫人语》。宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。 部编版七年级下册 字词积累 读准字音 瀑布（ ） 迸溅（ ） 挑逗（ ） 凝望（ ） 繁密（ ） 忍俊不禁（ ） 枯槐（ ） 遗憾（ ） 仙露琼浆（ ） 笼罩（ ） 伫立（ ） 盘虬卧龙（ ） bènɡ tiǎo pù jīn mì nínɡ zhù lǒng hàn huái qiónɡ qiú 部编版七年级下册 字词积累 迸溅： 伶仃： 伫立： 忍俊不禁： 仙露琼浆： 盘虬卧龙： 理解词义 向四外溅。 孤独，没有依靠。 忍不住笑。 长时间地站着。 比喻酒非常鲜美；后指极少、不多见的美酒。 形容树木枝干盘旋的样子，现在也比喻隐藏的人才。 部编版七年级下册 整体感知 划出“我”观赏紫藤萝瀑布行踪的语句。 听读课文 PART THREE 赏析文章 11 我不由得停住了脚步。 解析：文章首段独句成段,“我不由得停住了脚步,“不由”点明了一种心有所动后自然而发的心理状态,“停住”写出此时的行为状态——行进中的“我”停住了脚步。是什么让“我”“不由得”就“停住”脚步呢?引人遐想,制造悬念引出下文,也从侧面烘托出紫藤萝引人止步、炫人眼目的美丽。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 运用比喻、夸张的修辞，将一树盛开的紫藤萝比作瀑布，生动形象地表现了紫藤萝开得灿烂辉煌，写出了藤萝花旺盛的生命力，同时也隐喻了生命的绵延流长。 只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 用“流动”“欢笑”“生长”等动词描写花的颜色，化静为动，使静态的花色跃动起来，表现出花的生趣盎然。 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 比喻：运用比喻的修辞手法,把盛开的紫藤萝比作紫色的大条幅,生动地表现了紫藤萝整体的美; 把盛开的紫藤萝花泛着的“点点银光”比作“迸溅的水花”，让人感受到花的晶莹剔透。同时，“迸溅”一词，赋予花以动感，让人感觉花好像在跳动。 “挑逗”一词运用拟人的修辞，化静为动，生动形象地表现了紫藤萝开得亮丽可爱，既富有动感又富有情趣。 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。 解析：用不见春红、人群、蜜蜂和蝴蝶来反衬紫藤萝花,表现了紫藤萝花的朴实无华和无限生机。 花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ 解析：运用拟人的修辞手法,“挨”“接”“推”“挤”等动词写出了花的浓密繁多,生动形象地表现出紫藤萝花的勃勃生机和可爱的情态。 “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 解析:运用反复、拟人的修辞手法,将花朵人格化，把紫藤萝写活了,也将客观所见与主观感受巧妙融合在一起。作者的笔下不再是静态的花朵,而是天真烂漫、活泼可爱的儿童,他们勃勃生机,充满了旺盛的生命力。 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放 。颜色便上浅下深，好像那紫