第19课《一棵小桃树》课件（共41张PPT）2022—2023学年部编版语文七年级下册

一棵小桃树 七下第五单元第19课 教学目标 1.运用记叙类课文的三条基本自读策略,完成对课文的整体性阅读。 2.通过比较的方法,自读课文,进一步了解“我”和小桃树的成长历程。 3.通过写作练习,加深对托物言志这一写作手法的理解。 课时安排:2课时。 作者介绍 贾平凹,当代作家。1953年出生于陕西农村。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。1975年任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。1982年后从事专业创作。主要作品有小说《废都》《浮躁》《秦腔》,散文《爱的踪迹》《心迹》《朋友》《我的小桃树》等。 背景资料 贾平凹的读书生涯是在一个破庙里开始的。初中二年级时,他遭遇了“文化大革命”,他的父亲被关进牛棚,这个十四岁的少年内心充满了恐慌。成年后,贾平凹步入社会也遭受到了挫折。他在这个大的时代背景下,托物言志,以“小桃树”的形象来象征成长起来的青年一代。正如作者所言,他就像小桃树一样,自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。 字词积累 血气方刚 矜持 孱头 伫窗 淅淅沥沥 恍然 马嵬坡 忏悔 欲绽 猥琐 颤抖 赤裸 服侍 褪尽 哆嗦 执着 渺小 魂魄 幼稚 轰轰烈烈 祸不单行 huò duō suo zhuó zhì miǎo pò liè jīn càn zhù xī lì huǎnɡ chàn wéi zhàn wěi suǒ shì chàn luǒ tuì xuè 字词积累 【矜持】:庄重;严肃。 【猥琐】:(容貌、举止)庸俗不大方。 【渺小】:微小。 【幼稚】:形容头脑简单或缺乏经验。 【颤抖】:哆嗦;发抖。 【血气方刚】:(年轻人)精力正旺盛,冲劲儿大。 【祸不单行】:表示不幸的事接连发生。 【垂垂暮老】:形容渐渐衰老的状态。 第一课时 一、导入 前面我们学习了《紫藤萝瀑布》这篇文章,在该文中,宗璞用托物言志的手法,借助一树紫藤萝衰而又盛的现象,向读者展示了生命的积极进取。今天,我们要自读一篇同样运用了托物言 志手法的文章,一篇同样借某种植物表达生命体验的文章,那就 是著名作家贾平凹先生的散文《一棵小桃树》。 本课是自读课。我们本节课首先按照自读的策略来逐步进 行自读活动,通过这样的自读活动,达到梳理课文基本内容的 目的。 二、展示策略,明确要求 对于《一棵小桃树》的学习,请同学们先围绕记叙类课文的三条基本自读策略来自行阅读。 二、展示策略,明确要求 第一条是“拨叶寻干”,即在自读中圈出过渡的语词,快速划分课文的段落层次。 第二条是“折枝摘花”,即在自读中提取关键词语,用简短语句概括课文大意。 二、展示策略,明确要求 第三条是“细数落花”,即在自读中理清课文的行文线索。 本文在线索上的独特之处是双线并存。小桃树的经历是作为明线贯穿全文的,还有一条暗线,即作者本人的经历。请在自读课 文的过程中梳理出明暗两条线索。 三、对照策略,检查落实 根据自读课文的三条基本自读策略,全班同学开始自读并完成自读任务,约15 分钟。 三、对照策略,检查落实 (1)关于“拨叶寻干”。 全文中应该圈出的过渡语词有: 第 1 自然段:“自个儿忏悔”“自个儿安慰”。 第 2 自然段:“今天的黄昏”。 第 3 自然段:“好多年前的秋天了,我们还是孩子。” 第 9 自然段:“如