1.5 认识棱镜 （教案）-五年级上册科学-教科版

认识棱镜 教学设计 【教材简析】 本课是五年级上册《光》单元的第5课。教材在上一节课认识光由空气斜射入水中发生折射现象的基础上，继续让学生探索光由空气斜射入玻璃等其他透明物体时，是否也能发生折射。进一步对折射概念进行深层次的理解，借助棱镜帮助学生认识太阳光是有不同颜色的光组成的。 本课分为三部分。第一部分聚焦，光由空气斜射入玻璃等其他透明物体是否会发生折射，激发学生探究兴趣。第二部分探索，首先认识棱镜的特点，观察“白光”由空气射入棱镜发生折射后出现不同颜色的光，初步认识白光是由许多不同颜色的光组成，其他物体发出的光也具有不同的混合颜色。然后借助彩色轮实验装置把不同的“色光”混合成“白光”，帮助学生加深理解“白光是由不同的色光组成的”。第三部分研讨，组织学生基于实验现象提出自己对光的理解，指导学生由认识棱镜到思考白光的组成，经历科学严谨的思维过程。本课的学习为学生以后认识与理解更多光的现象，揭示光的折射、色散等奥秘提供了很好的“脚手架”。 【学情分析】 学生对于雨后出现彩虹的现象并不陌生，对产生的原因非常好奇，但真正理解或是解释其形成的原因却比较困难。通过上节课的学习，学生认识到光在由空气斜射入水中时，光的传播路线会发生偏折现象，在此基础上学生可以推测出光由空气射入玻璃时可能也会发生方向的改变。对学生而言，光的概念是比较抽象的，虽然他们可以借助棱镜发现白光的色散现象，但仍然会对光的色彩之谜有很多困惑。 【教学目标】 科学观念 1.通过实验，知道棱镜可以改变光的传播方向。 2.棱镜是利用光的折射定律控制光的传播线路的光学元件。 科学思维 能在教师的指导下，以“棱镜分解的现象”为证据，说明太阳光包含不同颜色的光。 探究实践 能利用实验，发现各种色光在不同介质中发生折射的程度不一样。 科学态度 1.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。 2.意识到人类的好奇心和社会的需求是科学发展的动力 【教学重难点】 教学重点：通过实验发现白光可以折射出各种不同颜色的光。 教学难点：理解白光是由不同的色光组成的。 【教学准备】 教师：学生实验材料、班级记录表、教学课件等 小组：棱镜、白纸、手电筒、水彩笔、尺子、学习单等 【教学过程】 1、 聚焦 1. 课件出示：一束光倾斜从空气射入水中时，光有什么变化？ 2.学生回顾知识点。 3.追问：在哪个位置发生偏折。 4.小结：光由空气斜射入水中，光的路线会在空气和水的交界处发生变化，科学上把这种现象称为光的折射。 2、 探究 1.这里有一块透明的三角体玻璃，如果我将这束光倾斜地从空气射到三角体玻璃中会发生折射吗？请把你的猜测画在记录表中。 2学生分享自己的观点。 ①请你介绍一下你的猜测 ②再看看地其他同学的猜测，说说你的想法。 3.真相是不是只有一个，观察实验现象。 交流：你能描述一下你看到的现象？ 4. 这介绍牛顿，观察交流棱镜特点。 5.揭示课题。 6.提问：当一束白光射入棱镜时，光会发生什么？说说你的想法？ ①像牛顿一样研究，需要什么材料、示电简、三枝镜、屏。 ②那三者位置怎么摆放？方法是什么？ ③小组示范做 7.老师觉得这方法不错，也做了，一起来看看（视频播放） 8.棱镜实验。 ①探究实验 ②实验单记录 9.反馈： ①当强光射入棱镜后，你观察到了什么现象？ ②再来看一看，美丽的瞬间，下课后同学们可以使用学具袋里的棱镜，在太阳光下效果会更好哦！ ③出示照片，你发现了什么？ 10.牛顿像我们一样对光进行了深入了解，我们来看看他在300年前的发现。（视频播放） 11.提问：同学们在我们的生活中，你会在什么时候遇到过把白光分解成彩色的现象？ 12.同学们，老师这里有一个神奇的工具，能把彩色的复原成白色的，你想看吗？（视频播放） ①你有什么发现？ ②如果加速转动，你认为会怎样呢？ 13.小结：光还有很多秘密，等着同学们像牛顿一样保持探索的精神，探索更多的奥秘，打开光的新世界. 3、 研讨 1.提问：通过今天的学习，你有哪些收获呢？ 4、 拓展作业 1. 制作牛顿盘。 2.尝试制作彩虹现象，拍照纪录与同学们分享。 【板书设计】 认识棱镜 色散 分解 透明 横截面 侧面 折射 学科网（北京）股份有限公司 $