第三、四单元复习课件（（课件）四年级上册科学教科版

四年级科学基础知识学习 本次任务： 四年级上册第一、第二单元 1、听听声音 音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。 听听周围的声音 第三单元：《声音》 一个物体（比如音叉、钢尺、橡皮筋、铁钉等）在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。 声音是由物体振动而产生的。 2、声音的产生 声音的强弱可以用音量来描述。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱 声音的高低可以用音高来描述，物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。 大铁钉发出的声音高，小铁钉发出的声音低；橡皮筋拉得紧，发出声音高，拉得松，发出声音低；敲击不同水位的水杯，浅水杯发出的声音高，满水杯发出的声音低；吹不同水位的试管，满水试管发出的声音高，浅水试管发出的声音低； 3、声音的变化 例： 用力拨动尺子，尺子振动的幅度大，声音强；轻轻拨动尺子，尺子振动的幅度小，声音弱。 尺子伸出桌面长，发出的声音低，尺子伸出桌面短，发出的声音高。 4、探索尺子的音高变化 声音的传播方向是向着四面八方的，声音传播需要物质，人说话的声音是由声带振动而产生的。 声音可以沿着固体、液体、气体传播。声音是以波的形式传播的。 用棉线连接两个杯子做一个“土电话”，这个土电话是利用棉线来传播声音的。 .这些材料传播声音的能力由强到弱依次是木尺、铝箔、尼龙线、棉线。 空气是传播声音的重要物质。声音不能在真空中传播，月球上没有空气，所以月球上不能听到对方的讲话声，他们是通过无线电设备来进行通话的。声音在空气中的传播速度大约是340米/秒。 5、声音的传播 1、看右面这张图，同学C在写字，同学A和同学B都能听到同学C写字的声音。请问，同学A和同学B谁听到的声音会更清楚些？为什么？ 例： A B 人耳分为外耳、中耳、内耳三部分。外耳有耳道；中耳有鼓膜和听小骨；内耳有耳蜗和听觉神经。 耳道是将声波传输到中耳；鼓膜是将声波转化成振动；听小骨是传递振动到内耳；耳蜗是将振动转化成听觉信号；听觉神经是将听觉信号传递到大脑。 6、我们是怎样听到声音的 控制发生罐发出的声音变轻的方法：装满物质、用手紧紧捂住罐壁、罐内壁贴软物、固定物质在罐内壁、罐子悬挂在真空当中、放入水中摇晃、物质外面包上厚纸。 7、保护我们的听力 1、身体的结构 从外形上，人体一般可以分为头、颈、躯干、四肢。 第四单元、我们的身体 人体骨骼的作用是支撑身体，保护内脏器官，进行各种各样的活动。（200多块） 关节是骨与骨相接之处。能伸屈旋转活动的为活动关节，不能伸屈旋转活动的为不动关节 。 肌肉对人体的运动有着重要的作用。 2、骨骼、关节和肌肉 运动后人体的呼吸和心跳都加快了。运动时人体需要更多的氧气。 呼出的气体和吸入的气体相比，氮气不变，氧气减少了，二氧化碳增加了。 人体的呼吸器官包括：鼻腔、气管、支气管、肺、横膈膜 3、运动起来会怎样（一） 人体需要的氧气由肺吸入后进入血液，再由心脏通过血管输送到全身各处 人的呼吸实际上是在进行 气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。 心脏在两次跳动的间隙都有短暂的休息。心脏长期处在快速的跳动下会感到疲劳。 血液循环器官包括：心脏、血管。 人体需要的氧气由肺吸入后进入血液，再由心脏通过血液输送到身体的各个部位，同时收集二氧化碳等废物，再排出体外。 ４、运动起来会怎样（二） 人体的消化器官包括：口腔、食道、胃、小肠、大肠。 口腔是使食物破碎，并消化少量淀粉；食道是把食物运输到胃里；胃是暂时储存食物，分解、搅拌食物，使食物成为食糜；小肠是消化和吸收养分最主要的地方；大肠是吸收食物残渣中的水分，储存干燥的未消化的食物（粪便）。 5、食物在体内的旅行 食物在口腔里的有良好的初步消化过程，会利于整体消化器官的工作。 牙齿、舌头和唾液共同参与了食物在口腔里的消化过程，他们的功能各不相同。牙齿有咬碎食物的作用；舌头有搅拌的作用；唾液有湿润食物的作用。 牙齿有门齿、犬齿和臼齿三种，不同的牙齿有不同的功能。门齿有咬断食物作用；犬齿有撕裂食物作用；臼齿有磨碎食物作用。 爱护牙齿的方法。 6、食物在口腔里的变化 人体的各种器官都是相互协同工作的，它们之间有相互联系的作用。 7、相互协助的人体器官 $