云南省红河哈尼族彝族自治州蒙自市第一高级中学2022-2023学年高一下学期3月月考语文试题

蒙自一中2022~2023学年下学期3月月考 高一语文 2023.3 考生注意： 1.本试卷由四个部分组成。满分150分，考试时间150分钟。 2考生作答时，请将答案答在答题卡上，选桥题每小题选出答案后，用2B铅笔北答题卡上对 应题目的答案标号涂黑：非选择题请用直径0,5毫米黑色墨水签字笔在答题十上各题的答题 区城内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，17分)》 阅读下面的文字，完成1~5题。 红日待升，晨雾缥缈，远山如幻。林中某处，黑啄木鸟凌厉的叫声一如既往，转 眼间百乌齐鸣，如歌如潮。百鸟来朝是人类的想象，天下万物实在无高下之分。但 是确实，某些物种似乎更加重要，如同枢纽。试想一下，如果没有了啄木鸟，森林将 会怎样？ 《辞源》说，粗纽，“比喻事物互相联系的中心环节”。这个中心环节如枢如纽， 本身并不起眼，然而一旦缺少，整个系统会发生重大改变。1969年，美国生态学家 佩因提出了关键种的概念，它的英文是keystone species,其中keystone的本义是指 石拱门上方中间的那块石头，它在所有组成拱门的石头中受力最小，但没有它，拱 门就会倾倒，keystone的含义与汉语里的“枢纽”异曲同工。 关键种的概念并非凭空而来，佩因教授分析了一系列的例证，特别是他在1966 年发表的一项研究。这项研究开始于1963年，他在马考海湾做了一个有趣的去除 实验。佩因选择了一块海滩作为祥地调查底栖生物。样地的中段一中潮间带， 布满了贻贝、藤壶和一种被称为茗荷儿的节肢动物，这些动物都固着在岩石上。有 一种海星以这些动物为食，哪种动物增多，海星便优先取食哪种，所以没有谁能占 据绝对优势。 实脸中精彩的部分来了，佩因取走了样地里的海星。3个月后，原本只分布在 低潮间带的那种藤壶，竟然占据了样地60%一80%的空间。随后的9个月里，小个 头儿的胎贝和茗荷儿迅速生长，到处都是它们。再往后，茗荷儿也消失了，遍地胎 贝。它们侵占了几乎所有的岩石，其他生物无处附着。这样演替的结果，虽然生物 量大大提高，但物种数却从15种迅速降到了8种，甚至更少。生态系统中物种数 目减少的问题在于，一旦环境变得不适于这区区几个物种的生存，整个生态系统将 面临崩溃。而这一切，仅仅是因为去除了几只能够控制固着生物生长的海星。 这个例子里的海星，便可称之为“关键种”。它们虽然数量不多，却对生态系统 起着至关重要的作用。关健种这个概念的意义在于，如果我们能够找到一处生态 【高一下学期3月月考·语文卷第1页（共8页）】 3374A 系就中的关键种，我们只要保护好这个物种，那么生态系统就能够在相当长的时间 里，自我维持着它的结构和功能。而从理论上讲，保护一个关键种，所花费用应该 不大，四两拔千斤，何乐而不为？ 像海星这样通过捕食稳定生态系统结构的例子很多，比如地上的老虎，天上的 雄鹰和海边的海獭，这也是我们为什么特别强调保护这些动物的意义所在。但是 关健种至少还有另外两种可能的形式，其中一种是基于互利共生关系的关健种。 比如在澳大利亚西部，食蜜鸟给很多种植物传粉，也取食它们的花蜜，彼此互惠互 利、互相依赖。但到橡子山龙眼开花的季节，它的花却是食蜜鸟的唯一蜜源。在这 种情况下，橡子山龙眼就成了关键种，因为一旦它开不了花，食蜜鸟种群就会衰落， 其他的植物也将跟随着无法繁殖。 与上面两类关健种不同，生态工程师为其他生物创造生态位，是另一种形式的 关健种。比如啄木鸟，它在树上蕾出的大大小小的洞，为真菌、昆虫的生存提供了 便利，给各种小型善类，鸟类的隐蔽和繁殖提供了空间。 关键种是一个美丽的保护生物学概念，但在真实的世界要找到这样一个枢纽 却难上加难，这是因为物种间的复杂关系，往往远超常人的想象。我们能做的，就 是到森林里多走走，多观察、多体会、多分析，大自然会告诉我们答案。也许，这就 是荒野精神。 (摘编自戎可《森林的枢纽》】》 1,下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A“红日待升，展雾缥缈，远山如幻”的环境描写，富有诗意地引出啄木鸟对于森 林的作用 B.“关键种”是由美国生态学家佩因分析了一系列例证后提出的一个保护生物学 概念。 C.“枢纽”比喻事物互相联系的中心环节，关键种的英文keystone species中的 keystone与“枢纽”异曲同工。 D.“四两拨千金”在文中指保护好一处生态系统中的关键种，在理论上花费不多， 却能永久维护该生态系统。 2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分) A啄木鸟如同森林系统的枢纽，如果缺少了它，整个森林系统将会发生变化，所 以它比其他物种更加重要。 B.佩因教授所做的“去除实验”中，去除样地“关键种”海星后，虽然生