17《爬天都峰》（课件）部编版语文四年级上册

1 爬山后 爬山时 爬山前 复习导入 爬山前 齐读“爬山前”部分（2-5自然段），思考：爬山前，“我”看到了什么，想到了什么，在文中画出相关的语句。 精读感悟 我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤! 缺乏自信、畏惧退缩的心理 夸张 又高又陡 巧妙地将天都峰“陡”的特点表现出来了 指导朗读 如果你是文中的“我”，你的心情如何？ 紧张、害怕、想退缩 分角色读对话，体会人物内心 小朋友，你也来爬天都峰？ 老爷爷，您也来爬天都峰？ 品读对话 双方都有怀疑，其实是向对方表示敬意。表现了双方不怕困难、敢于攀登的精神。 从这简单的对话中，我们看到了他们并不平静的内心，他们彼此在身上找到信心，决心克服困难，爬上去，所以老爷爷也点点头，说—— 对，咱们一起爬吧！ 爬山时 自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。 我是怎么爬的？ 我爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…… 艰难；不怕困难、勇于挑战 指导朗读 比较句子，体会情感 爬呀爬，我和老爷爷,还有爸爸，都爬上了天都峰顶。 爬呀爬，我和老爷爷,还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 艰辛 喜悦 爬山后 “我”和老爷爷为什么都能爬上峰顶呢？带着问题一边读，一边想。 师生配合读8-10自然段 爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！” 吸收、吸取 你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？ 在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。 写作时按照一定的顺序，把主人公怎么想、怎么说、怎么做的写出来，就能将事情写清楚了。（举例：植树） 学到这里，你知道小作者是怎么写清楚爬山的过程的吗？ 我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤! 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…… 忽然听到背后有人叫我:"小朋友，你也来爬天都峰?" 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问:"老爷爷，您也来爬天都峰? 老爷爷也点点头，说:"对，咱们一起爬吧!" 所想 所做 所说 所见 所感 课文一开始就告诉大家，假日里“我”和爸爸去爬天都峰，然后写了天都峰高而险，“我”不敢爬以及“我”怎样和老爷爷相互鼓励，怎么爬上去的，最后写出了“我”的感受，这样就把爬天都峰这件事就写清楚了。 爬天都峰 （1）开头交代清楚事情发生的时间、地点、人物、以及事件的起因； （2）中间按一定的顺序写清楚事件的经过，主要人物的表现要写清楚具体，抓住主要人物的神态、动作、语言以及心理活动进行描写； （3）结尾写明事件的结果或感受。 叙述一件事时，一般可以这样写： 迁移运用 运用今天学习的写作方法，写一件难忘的事，按照一定的顺序写把事情的经过写清楚、写具体，并写上自己的收获、感受。 感谢观看 21 $