6.6 买矿泉水（教案）北师大版三年级上册数学

买矿泉水 教学目标： 1. 结合“买矿泉水”的现实情景，探索并掌握连乘的运算顺序，能正确计算连乘法。 2. 在解决实际问题的过程中，初步了解分析问题和解决问题的基本方法，逐步提高解决问题的能力。 3. 初步体会连乘运算与实际生活的密切联系。 教学重点： 掌握连乘的运算顺序并能正确计算。 教学难点： 结合具体情境进行估算，并能解释估算过程。 教学过程： 一、复习导入 竖式计算。 设计意图：通过对两位数乘一位数竖式计算的复习，为本节课学习连乘奠定基础。 二、探究新知 1. 估一估，150元够吗？ 师：班里要举办活动了，张老师准备为大家买一些矿泉水，看看张老师在买矿泉水时遇到了哪些问题，我们来帮帮她。 师：观察图片，你获得了哪些数学信息？ 生1：张老师准备买2箱矿泉水。 生2：每瓶矿泉水3元。 生3：每箱矿泉水有24瓶。 师：估一估，要买这些矿泉水，150元够吗？ 生1：24×2比50小，50×3＝150，150元够了。 生2：24离25比较近，假如一箱水25瓶，两箱就是50瓶，就是150元，因为实际比25瓶少，那么价钱就会比150元少。所以150元够了。 设计意图：鼓励学生独立思考，选择适当的估算单位进行估算，体会估算在生活中的作用和解决问题方法的多样性。 2. 算一算，张老师买矿泉水共花多少元？ 师：可以怎样列式？ 生1：24×3＝72（元），72×2＝144（元）。 师：你是怎么想的？ 生1：我是先算一箱矿泉水多少元，再求两箱矿泉水多少元。 师：还可以列出连乘算式，24×3×2，因为要先算出一箱矿泉水多少元，就应该先计算24×3。 师：还可以怎样算？ 生2：24×2＝48（元），48×3＝144（元）。 师：你是怎么想的？ 生2：我是先算两箱矿泉水一共多少瓶，再求这些矿泉水一共多少元。 生3：24×2×3 师：怎样计算？为什么？ 生2：因为要先算两箱矿泉水一共多少瓶，所以先算24×2，算式是： 24×2×3 ＝48×3 ＝144（元） 师：非常正确，通过这两个连乘算式的计算方法，你能总结出连乘的运算顺序吗？ 生：按照从左往右的顺序进行运算的。 师：不管用什么方法解决问题，你发现了什么？ 生：结果都是一样的。 设计意图：探索并掌握连乘运算的运算顺序和计算方法，引导学生从不同角度思考解决问题，知道同一问题可以有不同的解决办法。 3. 说一说下图的信息，再计算。 师：说一说下图的信息，再计算。 学生依次说出3幅图中的信息，并列式计算，教师出示不同计算方法。方法不唯一，教师可投影展示学生不同的方法。 设计意图：引导学生寻找连乘问题在现实生活中的原型，体现数学与生活的联系。 三、巩固练习 1. 计算。 设计意图：巩固混合运算的运算顺序和计算方法。 2. 他们分别用了多少块积木？ 设计意图：灵活运用连乘解决实际问题。方法不唯一，可投影展示学生不同的想法。 3. 看图列式计算。 设计意图：借助生活中常见的原型，帮助学生理解连乘的数量关系，进一步发展获取数学信息、解决连乘问题的能力，逐步建立起连乘模型。 四、课堂小结 通过这节课的学习，说一说连乘的运算顺序是什么？ 连乘是按照从左往右的顺序进行运算的。 设计意图：通过交流总结，帮助学生构建本节课知识体系。 2 学科网（北京）股份有限公司 $