存零用钱（教案）北师大版三年级上册数学

存零用钱 教学目标： 1. 结合“存零用钱”的现实情境，以元、角、分为背景，探索并掌握小数加法（不进位）和减法（不退位）的计算方法，并能正确计算。 2. 能在现实情境中应用小数加减法解决实际问题，体会解决问题策略的多样化。 3. 在解决问题的过程中，体会小数加减法与现实生活的密切联系。 教学重点： 探索并掌握小数加法（不进位）和减法（不退位）的计算方法。 教学难点： 理解小数加、减法的运算算理。 教学过程： 一、情境导入 师：同学们，你们都存过零用钱吗？ 生：存过。 师：其实在存零用钱中也隐藏着数学知识，今天我们就一起来探索存零用钱中的数学。 板书：存零用钱。 设计意图：通过学生感兴趣的情境入手，激发学生的学习热情，渗透数学与生活的联系。 二、探究新知 1. 淘气两个月一共存了多少零用钱？ 师：观察表格，淘气两个月一共存了多少零用钱？你能列出算式吗？ 生：11.5＋3.2＝ 师：怎样计算出结果？先想一想，一会找同学说一说。 学生独立思考。 生1：11元＋3元＝14元，5角＋2角＝7角，也就是14.7元。 生2：可以转换成我们学过的竖式计算，11.5元＝115角，3.2元＝32角之后列115＋32＝的竖式计算，结果是147角，也就是14.7元。 …… 师：其实小数加法也可以直接列竖式，想一想，应该怎样竖式对齐呢？ 生：应该元对着元，角对着角，分对着分。 师：非常正确，我们一起来竖式计算。 教师强调列竖式的步骤及注意事项。 师：元对着元，角对着角，也就是小数点对齐就行了。 师：拿出练习本，在本上竖式计算。 设计意图：探索并掌握小数加法（不进位）的计算方法，打通了由整数加减法到小数加减法的通道。 2. 他至少还要再存多少钱？ 师：淘气想买一个29.9元的书包送给灾区小朋友，他至少还要再存多少钱？你能列出算式吗？ 生：29.9－14.7＝ 师：你想怎样计算出结果？ 生：竖式计算。 师：好，拿出练习本，竖式计算出结果吧。 师：谁来说一说你是怎样竖式计算的？ 学生交流分享列竖式过程，教师课件展示。 设计意图：本环节鼓励学生独立解决问题，探索并掌握小数减法（不退位）的计算方法。 3. 小数点为什么要对齐？ 师：结合上面的问题，说一说小数点为什么要对齐。 生1：因为元要和元相加，角要和角相加。 生2：小数点对齐后，元就对元，角就对角了。 …… 设计意图：初步理解小数加减法的计算方法和算理，即相同数位的数相加减，实现知识间的迁移，整数加减法的计算方法同样适用于小数加减法。 三、巩固练习 1. 竖式计算。 设计意图：借助元、角、分巩固小数竖式的计算方法。 2. 解决实际问题。 设计意图：在解决问题中，巩固小数加减法的计算方法。 3. 对对碰。 设计意图：进一步巩固小数加减法的计算方法，提高计算的准确性。 四、课堂小结 说一说在计算小数的不进位加法和不退位减法时，需要注意什么？ 1. 相同数位要对齐，也就是小数点要对齐。 2. 按照整数加减法的计算方法进行计算。 3. 和或差的小数点也要对齐。 设计意图：通过小结，帮助学生构建本节课知识体系。 2 学科网（北京）股份有限公司 $