第5章 相交线与平行线单元说课 2022—2023学年人教版数学七年级下册

第五章 相交线与平行线 课标要求 地位与特点 重难点分析 体例安排 如何把握教材 知识结构 名称 形式 作用 章前图、引 言 学生预习和教师导入新课 正 文 思考 问题 留白 填空 提供思维发展、合作交流的空间 探究 归纳 正文 边空 小贴士 介绍相关背景知识 云朵 有助于理解正文 数学活动 不同学生达到不同层次，教师选用 小结 知识结构图 归纳提升，使所学的知识系统化 本章回顾与思考 习题 小节后练习 巩固所学内容和相关内容的延伸 节后习题 复习巩固 综合运用 拓广探索 章末复习题 选学内容 观察与猜想 加深对相关内容的认识 扩大学生的知识 面 运用信息技术手段学习 实验与探究 阅读与思考 信息技术应用 体例安排 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 本章在教材中的地位 本章的相关知识是今后学习三角形、四边形、相似形、圆以及直角坐标系的前提和基础。 平移是我们今后动态处理图形问题的一种重要方式。（是引入几何变换的第一步） 本章是实现从直观描述到严格证明的转变起点。 本章内容使我们接触了演绎推理和三段论两个重要工具。 本章教材编写特点 1.内容呈现上充分体现认知过程，给学生提供探索与交流的时间和空间 在内容处理上，教科书加强了实验几何的成分，将实验几何与论证几何有机结合．对于几何中的结论，教科书多数是先让学生通过画图、折纸、剪纸、度量或做试验等活动，探索发现几何结论，然后再对结论进行说明、解释或论证，为由实验几何到论证几何的过渡做好铺垫. 对于本章中的一些概念、性质、公理和定理，教科书大多是通过“留空”、设问、设置“思考”“探究”“归纳”以及“数学活动”等栏目，让学生通过探索活动来发现结论，经历知识的“再发现”过程，在探究活动的过程中发展创新思维能力，改变学生的学习方式． 本章教材编写特点 2.注意加强直观性 几何图形是从实际中抽象出来的，所以几何图形的定义、性质都是比较抽象的，这一点对于学生来说有一定的困难．为了减少学生学习的困难，在编写这一章时，根据七年级学生认知特点，加强了直观教学，使教学内容尽量贴近学生的生活．许多概念、性质、定理的引入都是从解决实际问题的需要来出发的,最后又来解决实际问题,体现具体——抽象——具体的过程，提高学生学习数学的兴趣，培养他们应用所学知识解决问题的能力． 本章教材编写特点 3.循序渐进地安排技能训练 几何语言、图形、说理、推理等方面的要求,遵循由简单到复杂，由模仿到独立操作的顺序，逐步提高的原则;本章仍旧要重视文字语言、符号语言、图形语言等几种不同语言的相互转化，注意“几何模型→图形→文字→符号”这个抽象的过程，使抽象和直观结合起来，在图形的基础上发展其他语言． 七年级数学下册 数与代数 图形与几何 统计与概率 综合与实践 不等式与 不等式组 平面直角 坐标