第6课 折り紙 语法教案-2022-2023学年初中日语人教版第一册

年级：七年级 班级： 跑班 课时：6-2 编写人：李寒冰 日期：4.19 课题： 七年级第6课语法折り紙 课型：语法课 教学目标 （1）学习“これ、あれ、それ、どれ”的意思和用法，让学生能够清楚用指示代词身边物品远近。 （2）掌握基本句式“何ですか”，可以造句，正确回答。 （3）掌握阅读理解文章中こそあど的表达方式。 教学重点 掌握基本句式“何ですか” 教学难点 掌握“これ、あれ、それ、どれ”的意思和用法 教学内容设计 学生活动设计 预计时间 复习巩固 听写上节课的学习内容：重点单词。 折り紙、それ、何、これ、鶴、、二つ、三つ、わあ、たくさん、すごしい、どれ、ああ、豚、あれ、ぼく、人形 学生在默写本上面默写学过的单词（教师读出单词，学生根据读音写出相应假名和日文汉字），学生默写完收上来批改。 1. 复习读法:找三四位学生来根据PPT上出现的插图，说出学过的单词； 5分钟时间组织学生集体默写单词，2分钟时间抽查三位学生复述单词部分。 7’ 知识点讲解 第5课的语法 (1) 一、导入（3’） (2) 提问复习导入：我们已经学习过了“AはＢです”的日语表达方式。如果我想要说“这是什么?”又该用日语怎么说呢？ 2、 语法讲解（15’） 1、 指示代词“これ、あれ、それ、どれ”和连体词“この、その、あの、どの”放在一起讲。 说明:指示事物的指示词。 「これ」:“这个”，近称，指离说话人近的东西或事物。「それ」:“那个”，中称，指离听话人近的东西或事物。 「あれ」:“那个”，远称，指离听话人和说话人都比较远的东西或事物。「どれ :“哪一个"，不定称，指说话人不知道或不明确的东西或事物。 在讲解的时候，准备几个物件。多提几个学生站起来，指向桌上的东西和学生桌上的东西。让学生更直观地分辨出这几个词的区别。 拓展：在阅读理解当中，こ,そ,あ,ど指代文章中的内容注意点。 こ:一般指接下来要说的事情，或者自己知道，而对方不是很清楚的事情，偶尔也用于自己刚说完的事情。 そ:一般用于上文刚刚说过的事情，或者对方知道自己不清楚的事情。 あ:用于双方都知道的事情，或者经过提醒想起来的事情。 ど:不确定的事。 2、教师板书：何ですか。 这是对某事物做出是什么提问时使用的最基本的句式。其中， “ですか”表示所做出的判断或说明的提问。 (3) 提问学生，将这个句式带入指示代词。所以“这是什么”答案是：“これは何ですか。” 3、 教师提问练习。 教师：（手指学生的东西） これは何ですか。 学生：これは教科書です。 教师：（站在距离学生较远的地方，手指学生的东西）それは何ですか。 学生：これはノートです。 教师：（站在距离学生较远的地方，拿自己的东西）これは何ですか。 学生：それはパンです。 在黑板上画图解释说话人和它们的位置关系。之后组织学生分同桌做几组同样的练习。 七、练习（5分） 使用本节课语法翻译造句，三小题分别设置题型为中译日，日译中，填空。当场提问，加深学生的印象。 八、复习（5） 以老师带领大声跟读句型PPT的方式回顾本节课的两个重要语法点。 15分钟讲解“これ、あれ、それ、どれ”（学生跟老师的提问进行独立思考后说出答案，学生使用导学案配合笔记补充），10分钟讲解“これ、あれ、それ、どれ”搭配何ですか（老师板书3分钟，7分钟时间学生进行例句练习。 25 小组讨论展示交流 提问：指示代词これ系和连体词この系的⽤法不同。 学生观察例句后回答：これ系直接使用，后⾯不要再加名词了。⽽この系后⾯必须加名词。 老师提出问题如何记忆これ系和连体词この系的⽤法不同，组织学生自由讨论（2分钟时间），1分钟时间回答。 3 质疑拓展 在考试当中指示代词“こどあど”的应用。怎么判断？ 这个部分在考试中主要出现在阅读题和选择题中。 阅读题记住：不管问“こ”还是“そ”，一律上下内容都看看，别先入为主。选择题中，需要根据考察位置进行判断。 2分钟时间，给学生补充。 2’ 1. 检测反馈 使用本节课语法翻译造句，三小题分别设置题型为中译日，日译中，填空。当场提问，加深学生的印象。 1.これはお母さんの眼鏡ですか。 いいえ、それはおばあさんのです。这是你妈妈的眼镜吗？不，是我奶奶的。 2. それは何ですか。 これですか。これは日本の切手です。 3.これ（は）何ですか。 请四位学生来口头作答ppt上面展示的题目（2分钟） 2 总结 请两三位学生来总结本课所学: 1.本课学习了“これは何ですか” 2.学习了怎么用“こそあど”系列单词 2分钟时间，请两位学生来总结本节课课堂所学内容。 2 作业 1.