第6课 折り紙 会话教案-2022-2023学年初中日语人教版第一册

年级：高一 班级：跑班 课时：6-3 编写人： 李寒冰 日期： 4.20 课题：第6课 折り紙 课型：新授会话课 教学目标 1、能够根据会话再现和模仿会话文当中出现的场景。 2、能够将会话里的指代词举一反三，用“これ、あれ、それ、どれ”代指物品做介绍。 3、学会使用本课出现的交际用语、单词和语法项目“これは何ですか”。 教学重点 能够根据会话再现和模仿会话文当中出现的场景。 教学难点 能够将背诵的自我介绍举一反三，用“これ、あれ、それ、どれ”代指物品做介绍。 教学内容设计 学生活动设计 预计时间 复习巩固 听写上次普遍没有默写好的单词： 二つ、三つ、たくさん、どれ、豚、 听写句子： 1.これはお母さんの眼鏡ですか。 いいえ、それはおばあさんのです。 2. それは何ですか。 これですか。これは日本の切手です。 学生在默写本上面默写学过的单词（教师读出单词，学生根据读音写出相应假名和日文汉字），然后教师说出句子的中文释义，学生默写完收上来批改。 5’ 知识点讲解 播放两遍会话，带读一遍。 第一次：注意获取在什么场面、在干什么等信息。 第二次：注意听是否有自己不知道的单词。 教师带读一遍，纠正发音。然后提问两名同学。这段对话讲了什么：王文问房间里的很多折纸分别是什么外形，谁做的，折纸在不同的远近位置。 二、教师解释重要的会话表达方式。 “すごいですね”： 表示赞叹，也有惊讶、感叹的含义。一般不宜对长辈使用。 “そうですか”：随声附和、回应在日语中是一种重要的礼貌行为。 播放日剧片段的例子：，日本人打电话和聊天时，会及时用“そうですか”“はい”“ええ”适时回应。 三、教师领读一遍，反复练习教科书的会话内容。 然后让学生带来昨天自己折的折纸，演绎。根据折的东西不同，可以替换会话里的单词为“船”“飛行機” “ゆびわ”“ハート”“うさぎの靴”要求学生与同桌组成一组练习会话。 分组做角色扮演练习，上台表演，结合动作语气。注意“すごいですね。”的赞叹情感体现。 四、点名单独找三位同学做对话练习，教师问：“これ/それ/あれは何ですか”，达到整体复习的目的。 先播放两遍会话音频，学生总结信息。然后跟读一遍，教师带读一遍。（8’） 结合PPT讲解，需要做笔记的内容由教师进行板书，学生抄写在笔记本上。（8’） 分组扮演，自我练习。教师下台巡查，纠正错误。５分钟后，挑选三组同学上表演会话。（1０’） 教师拿出准备的东西（パン、みかん、にんぎょう、手紙），单独找三位同学做对话练习，教师问：“これ/それ/あれは何ですか”，学生做出正确回答可以获得奖励。（6’） 30’ 小组讨论展示交流 はい和いいえ后面对应的一定是什么？ はい对应肯定回答，いいえ对应否定回答。 老师提出问题，组织学生自由讨论（2分钟时间），1分钟时间回答。 3 质疑拓展 除了上面的言语附和以外，点头、微笑等身体语言，即非言语行为也是回应的要素之一。我们看到日本人在接电话时也会自然地点头。 2分钟时间，给学生补充 3 检测反馈 复习一个到十个的读法 学生回答： 1个：一つ（ひとつ） 2个：二つ（ふたつ）　 3个：三つ（みっつ）　 4个：四つ（よっつ）　 5个：五つ（いつつ）　 6个：六つ（むっつ）　　　　 7个：七つ（ななつ）　 8个：八つ（やっつ）　 9个：九つ（ここのつ）　 10个：十（とお） 请一位学生来回答一个到十个的日语说法（2分钟） 2 总结 请两三位学生来总结本课所学: 1. 本课学习了物品指代词的询问和对应回答。 2. 会话表达方式。 “そうですか” “すごいですね” “これは何ですか” 3分钟时间，请两位学生来总结本节课课堂所学内容。 3 作业 1.记忆背诵“これは何ですか”的说法和对应回答，下节课课上集体默写； 2.完成本课同步练习。 教学思考（实际教学效果及改进设想） 能较好掌握部分： 未能掌握部分： 改进措施： 针对本课内容，后续需多加注意的学生： 1 学科网（北京）股份有限公司 $