7.6 有几只小鸟（教案）北师大版一年级上册数学

第6课时 有几只小鸟 课题 7，6，5加几的进位加法 课型 新授课 教学内容 教科书第83页的内容 教学目标 1.结合具体情境，经历探索7，6，5加几的进位加法的计算方法的过程，并能正确计算。 2.在计算过程中培养数感，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。 3.能运用进位加法解决生活中的简单实际问题，体会到用数学的乐趣。 教学重点 掌握7，6，5加几的计算方法。 教学难点 灵活运用“凑十法”进行计算。 教学准备 多媒体课件、学生准备相应学具小棒、计数器。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，温故知新 教师：同学们，我们已经学会了9加几、8加几的进位加法，同学们是用什么方法算得又对又快的呢？ 课堂预设：学生：用“凑十法”。 教师：对！用“凑十法”来计算。谁能告诉大家9加几怎样凑十？课堂预设：学生：9和1凑成十。 教师：8加几怎样凑十？ 课堂预设：学生：8和2凑成十。 教师：那么7加几呢？ 课堂预设：学生：7和3凑成十。 教师：7加几还没有学，你们就知道了用7和3凑成十来计算，你 们真聪明！今天我们就来学习7，6，5加几的进位加法。（板书课题：有几只小鸟） 二、自主探索，学习新知 1.一共有几只小鸟？ 教师：请同学们仔细观察这幅图，你能找出哪些数学信息？能提出什么数学问题？（课件出示教材第83页主题图） 课堂预设：学生：树上有7只小鸟，又飞来6只，一共有几只小鸟？ 教师：根据同学们编的题，应该怎样列式呢？怎样算？ 根据学生回答，教师板书：7＋6＝13。 教师：7＋6＝13你是怎样算出来的？ 指定一名学生到前面边口述边演示计算的过程。 教师：我们看到7，想到了3，于是就要先把6分成3和3，7和3凑成10，10再加剩下的3，等于13。 7＋6＝13 3　3 找学生看算式把想的过程再说一遍。 教师：还有不同的方法吗？ 引导学生用“凑十法”中的拆大数、凑小数的方法计算。 7＋6＝13 3　4 教师：你们能用小棒和计数器来解释这些计算方法吗？试着摆一摆，拨一拨。 学生分组摆小棒、拨计数器，教师巡视指导，再选出几个有代表性的学生到台上用投影仪演示出来，集体讲评。 2．圈一圈，算一算。 （课件出示教材第83页相应图片） 先让学生独立完成，再交流是怎样圈的，在交流的过程中加强对“凑十”方法的理解。另外再补设几个算式，配上小棒图，如7＋5＝□，6＋6＝□，5＋8＝□，指定学生(含基础薄弱的学生)上台板演圈小棒的过程，再集体讲评。 3．想一想，填一填。 教师：请同学们把83页下面的算式计算出来，看谁算得又对又快。 学生独立计算，教师巡视。点名让学生报得数，其他学生与之核对，及时纠正错处。 教师：请大家仔细观察每组算式及得数的特点，你能发现什么规律？你能根据发现的规律继续写几道算式吗？ 全班交流算式隐藏的规律，教师引导学生有序观察，再有条理地表达出来，如第1列的算式：加号前面的数都是7，加号后面的数每减少1，得数也会随着减少1。 课堂小结： 教师：今天在同学们的陪伴下，我们一起学会了计算7，6，5加几的问题，使我们的计算能力得到提高。相信我们小朋友们一定会越来越聪明、越来越能干。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P84“练一练”第1题。 本题目的是通过圈一圈，巩固“凑十”，练习7加几和5加几的进位加法计算。 2.课件出示教科书P84“练一练”第5题。 可以用游戏的形式进行，比如，教师和学生每人手中有一套数字卡片，教师拿出3，请学生迅速找出8，凑成11。随着计算的熟练程度的不断提高，速度可以不断加快。当明确规则后，可以分小组进行两人凑11的游戏。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们学习了7，6，5加几的进位加法，你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 1.课本第84页练一练第2题、第3题、第4题。 2.同步练习册相关习题。 回顾9，8加几的进位加法的基础上，继续探索7，6，5加几的计算方法。 鼓励并引导学生能够完整地说出图中所有的数学信息。 教师可以加一组20以内数的进位加法算式的练习。 引导学生先独立思考、有序观察，再有条理地进行表达。 给学生留有足够的独立思考时间，之后再进行交流。 板书 设计 有几只小鸟（7，6，5加几的进位加法） 7＋6＝13 7+6=13 3　3 3 4 教后 反思 学生学过9加几、8加几之后，对用“凑十法”计算已基本掌握了，因此在设计时，要放手培养学生的自学能力。在本堂课中，对课本中出现的几种方法不一定要逐一讲解。在教学中应尊重学生自己的方法，允许学生用自己喜欢的方法解决问题。尊重学生的独立思考、鼓励学生探索