第三单元第8课时 背土豆（教案）北师大版一年级数学上册

第8课时 背土豆 课题 7的加减法 课型 新授课 教学内容 教科书第36页的内容 教学目标 1.借助有趣的童话故事情境，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法。 2.能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关7的加法及相应的减法。 3.能运用所学的知识，解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣。 教学重点 掌握有关7的加减法的计算方法。 教学难点 运用所学的知识解决简单的实际问题。 教学准备 多媒体课件、小棒学具（学生自备）。 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，导入新课 教师：同学们,老师知道很多小朋友都很喜欢吃土豆,你们喜欢吗? 课堂预设：学生：喜欢。 教师：小老鼠也很喜欢吃土豆,你瞧!(课件出示教材第36页情境图) 教师:谁能把图中的故事给大家讲一讲? 给学生足够的时间讲故事。 教师:是啊,小老鼠找到了7个土豆,它高兴极了,急忙装在口袋里背上就跑,结果还掉了1个土豆。同学们发现了不少数学信息,这里面就有我们今天要学习的问题哦！(板书课题:背土豆) 设计意图:抓住学生的年龄特点和心理特点,从学生感兴趣的小故事导入新课,在观察情境图的过程中,既培养了学生的观察能力和语言表达能力,又激发了学生学习数学的兴趣,为新课的教学做好了准备工作。 二、自主探索，学习新知 1.一共有多少个土豆？ 教师：现在同学们仔细看看第一幅图，你发现了哪些数学信息？ 引导学生观察情境图描述图中的情境，交流汇报。 课堂预设：学生：有两堆土豆，一堆有5个，另一堆有2个。 教师：那么你想到了什么问题呢？ 课堂预设：学生：小老鼠一共可以背走几个土豆？ 教师：这也是老师想知道的问题。根据我们以前解决问题的经验，你想到什么解决方法了吗？ 学生先独立列式计算，再小组交流算法。 课堂预设：学生：一堆有5个，另一堆有2个，一共有7个，就是把两部分合在一起，用加法计算，列式是5＋2。 教师：根据计算6的加法的经验，你知道怎么计算5＋2吗？ 引导学生归纳：可以从图中数出来；可以从5接着数2个数，6，7，得数是7；还可以一次加1，逐次算出来，5+1=6，再添1个就是7。 2．还剩下几个土豆？ 教师：说得很好。但是小老鼠并没有背走那么多。不信你仔细看第二幅图，小老鼠的口袋上有一个洞，口袋里掉出了1个土豆，还剩多少呢？你有什么办法解决吗？ 学生分小组讨论，再交流汇报。 学生可能会这样说： 课堂预设：学生1：摆出7根小棒代表7个土豆，掉了1个，就拿走其中的1根小棒，还剩6根小棒即表示还剩6个土豆，所以7－1＝6。 学生2：可以画7个圆表示7个土豆，掉了1个，就画掉其中的1个圆，还剩6个圆即表示还剩6个土豆，所以7－1＝6。 3．想一想，填一填。 教师：如果每次都从口袋里掉出1个土豆，你能用算式记录下每一次的结果吗？可以用你手里的小棒摆一摆，再写算式记录下来。 学生边摆小棒边用算式记录，教师巡视指导。 教师：如果一直这样漏下去，等小老鼠回到家的时候，口袋里就1个土豆也没有了。现在把你记录的算式跟大家说说吧！再把课本中的表格填完整。 4．说一说。 教师：看图后你知道了什么？说一说。(课件出示教材第36页下面两幅图) 让学生小组交流后汇报。 课堂预设：学生1：鱼缸里原来有5条小金鱼，又放进2条，现在鱼缸里一共有7条小金鱼。 学生2：原来有7个鸡蛋，已经有2个鸡蛋孵出了小鸡，现在还剩5个鸡蛋没有孵出小鸡。 设计意图:在引导学生用小棒演示“背土豆”游戏活动过程中,引导学生学会记录,使学生懂得数学算式是记录活动的简单符号,这样不仅锻炼了学生的计算能力,更让学生明白了7的组成,进一步体会到加减法的互逆关系。 课堂小结： 教师：同学们,大家能把前面学习的加减法的计算方法运用到“得数是7的加法及相应的减法”计算中,希望今后大家能巧妙地加以运用,解决更多的问题! 三、当堂训练 1.课件出示教科书P37“练一练”第1题。 两个小题都是巩固7的加减法，要在学生独立看图、理解题意的基础上组织交流，根据情境图列出相应的加法和减法算式。每一幅图学生能列出一加一减两个算式即可。第一幅图答案不唯一，只要学生能有合理的解释，就应给予鼓励。 2.课件出示教科书P35“练一练”第5题。 这是一个互动的数学游戏活动，要注意引导每个学生都参与。可以师生对练，也可同桌对练。先说明游戏规则，玩得数是7的加法，以“你出6，我出1”的形式进行游戏。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们学习了7的加减法，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 1.课本第37页练一练第2题、第3题、第4题。 2.同步练习册相关习题。 让学生充分发挥想象力,调动学生的积极主动性。 提出的问题合