3.16 做个加法表（教案）北师大版一年级上册数学

第16课时 做个加法表 课题 复习10以内数的加法 课型 新授课 教学内容 教科书第50页的内容 教学目标 1.经历整理加法表的过程，初步了解算式之间的联系，提高10以内数的加法计算的正确率和速度。 2.在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。 教学重点 会对10以内的加法算式进行归纳，从中发现规律。 教学难点 让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。 教学准备 多媒体课件、一套10以内数的加法算式卡片。 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，导入新课 教师：同学们，前面我们已经学习了10以内的所有加法，今天我们就来总结一下。看，老师这里有一套10以内数的加法算式卡片(出示杂乱无章的卡片)，看到这些凌乱的卡片，你想到了什么？ 课堂预设：学生：整理一下。 教师：同学们想得真好！我们一起来整理这些卡片吧！(板书课题：做个加法表) 设计意图:明确要学习的内容,激发学生自主学习的热情,为小组合作学习创设良好的氛围。 二、自主探索，学习新知 1.整理加法表。 教师：我们来看看淘气和笑笑有什么发现。（课件出示教材第50页主题图） 引导学生对淘气和笑笑的对话进行讨论，明白“找出得数是3的算式”的意思，并找出来。 教师：大家把得数是3的算式排一排吧。 学生交流排算式，教师引导有次序地排列。 教师：怎样给这些加法算式排队，才能让别人清楚地看出排列的顺序？ 组织学生继续找出得数是其他数的算式并按顺序排列，重点放在排列顺序上。教师可参与小组活动中，给予指导。 教师：按照刚才整理的过程，把你整理的算式填在课本第50页的表格中吧。 设计意图:学生第一次整理学习过的知识,为防止学生在整理加法表时不知如何填写,先引导学生明确整理的依据和标准,并给出部分例子作参考,降低难度,调动学生的积极主动性。 2．探索规律。 教师：大家整理得真好！请大家仔细观察加法表，从横着看、竖着看、斜着看三个方面找出排列的特点，谈谈你从中发现了什么规律。（课件出示教材第50页加法表，动画演示填表的过程） 教师引导学生找规律，并用语言描述出来： (1)横着看：第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2……每一排前一个算式的得数都比后一个算式的得数多1。 (2)竖着看：第一列算式的得数是10，第二列算式的得数是9，第三列算式的得数是8……前一列算式的得数都比后一列算式的得数多1。 (3)从右上到左下斜着看：每个算式的后一个数都比前一个算式多1，得数比前一个算式多1。 设计意图:表中算式的排列有明显的规律,也有隐含的规律,通过学生的观察、思考,培养学生的探索意识和独立思考的能力。 课堂小结： 教师：同学们，今天你们的表现很出色，学会了整理加法算式的方法，下一节课我们将用同样的方法来整理减法算式，好好想一想该怎么做。 三、课堂总结 通过本节课的学习，我们学习了整理加法表，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 四、布置作业 同步练习册相关习题。 教学过程中，可以先进行2分钟的口算练习。 引导学生按得数相同的标准整理加法算式。 给学生一些独立思考的时间后再组织交流，重点放在排列的顺序上。 板书 设计 做个加法表（复习10以内数的加法） 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 10+0 9+0 8+0 7+0 6+0 5+0 4+0 3+0 2+0 1+0 0+0 9+1 8+1 7+1 6+1 5+1 4+1 3+1 2+1 1+1 0+1 8+2 7+2 6+2 5+2 4+2 3+2 2+2 1+2 0+2 7+3 6+3 5+3 4+3 3+3 2+3 1+3 0+3 6+4 5+4 4+4 3+4 2+4 1+4 0+4 5+5 4+5 3+5 2+5 1+5 0+5 4+6 3+6 2+6 1+6 0+6 3+7 2+7 1+7 0+7 2+8 1+8 0+8 1+9 0+9 0+10 教后 反思 本课是学生入学以来第一次系统地整理数学知识，因此，教师要非常关注学生是否主动参与整理的全过程。教师首先呈现一组散乱的算式卡片，激发学生整理的欲望，以此为线索，再通过淘气和笑笑的对话，为学生点明思考的方向，控制了活动的难度。最后以小组合作讨论的方式，引导学生主动参与整理过程，让学生掌握基本的整理方法，养成自觉整理所学知识的良好学习习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $