第3课《安塞腰鼓》课件（共16张ppt） 2022-2023学年统编版语文八年级下册

安塞腰鼓 刘成章 【教学目标】 1感知安塞腰鼓的特点,理解其中所蕴含的民俗文化的意义和价值。 2体会本文所表达的热烈、豪放的情感,感受“一群茂腾腾的后生”所代表的西北高原人的蓬勃生命力。 3体会文中种表达方式综合运用、多种修辞手法综合运用的效果。 4强化朗读训练,读出抒情散文的诗意。 刘成章,1937年生,陕西省延安市人。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。他的第一篇散文《转九曲》获得了散文优秀作品—等奖。《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。《安塞腰鼓》获鲁迅文学奖,被选为《中国当代散文精华》。 作者名片 4 字词积累 亢奋( ) 晦暗( ) 羁绊( ) 烧灼( ) 冗杂( ) 蓦然( ) 震撼( ) 磅礴( ) 戛然而止( ) 恬静( ) 瞳仁( ) 战栗 ( ) kàng huì jī zhuó rǒng mò hàn páng bó jiá tián tóng lì   (    )然而止:   叹为(   )止:  惊(   )动(   ):   大(   )大(   ): 戛 声音突然中止。 观 赞美看到的事物好到了极点 心 魄 形容感染力极强,动人心弦。 彻 悟 彻底领悟。 5 安静 激昂 响声 后生 寂静 舞姿 安塞腰鼓 表演前1-4:( )的腰鼓 表演中5-27: ( )的腰鼓 5-13:宏伟的场面 14-17:雄壮的( ) 18-22:击鼓的( ) 23-27:奇丽的( ) 表演后28-30:( )的腰鼓 梳理文章结构 体味情感——品腰鼓之好 1.找出作者在文章中直接赞美安塞腰鼓的语句。尝试分析有何作用。 ——好一个安塞腰鼓! ——好一个安塞腰鼓! ——好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓! ——好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓! ①作为线索贯穿全文。 ②间隔反复,强调安塞腰鼓的“好”,表达赞美之情。 ③回环往复,层层递进,使感情表达渐进,越来越浓烈。 ④自然分层,结构清晰。 ⑤作为议论抒情句,是点睛之笔。 作用: 以“好一个安塞腰鼓!为开头,创意地读,创意地写,体会安塞腰鼓好在哪里。用“好一个安塞腰鼓,好在_,你看(听|想_。”表述。 ①好在宏伟的场面。你看,百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前。骤雨一样,是急促的鼓点;……斗虎一样,是强健的风姿。 ②好在雄壮的响声。你听,百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上,观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了。 ③好在击鼓的后生。你看,后生们的胳膊、腿、全身,有力地搏击着,疾速地搏击着,大起大落地搏击着。 ④好在绮丽的舞姿。你看,每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中,使人叹为观止。 小结:好在宏伟的场面、雄壮的响声、击鼓的后生、绮丽的舞姿。听到的是震撼人心的声音,读到的是一句句鼓点式的文字,是安塞腰鼓掀起在黄土地上的狂飙。 多样诵读,感受腰鼓 1、在“安塞腰鼓”前加一个修饰词语,用“_的安塞腰鼓”,表达对文本的独特感悟。 总特点:壮阔、豪放、火烈。 2、跳读课文,锁定关键句段回答以下问题并加以赏析。 A.探究:这鼓是谁敲的?他们是什么样的人? 第1段:一群茂腾腾的后生,一群朴实无华但元气淋漓的后生。 第2段:他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。 第18段:后生们的胳膊、腿、全身,有力地搏击着,疾速地搏击着,大起大落地搏击着。 B.探究:这鼓是怎么敲的? “发狠”“忘情”“没命”层层递进,敲得“忘我”! “百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前。” “骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。” 生命的热情一旦释放出来,就没有什么东西能阻挡得住力量的喷涌。 使用比喻,表现鼓敲得猛烈而令人震撼。 使用比喻、段内排比、短句倒装,生动形象地写出鼓点急促密集,流苏飞扬飘逸,脚步蹦跳火烈,瞳仁光芒四射。 第7段内容雄壮豪迈的安塞腰鼓 C.这鼓敲出了怎样的效果? 第8段:这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了。 第9-11段:使人想起:落日照大旗,马鸣风萧萧! 使人想起:千里的雷声万里的闪! 使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟! 对比,排比,动静结合,写出击鼓场面的火热和激情四射。 短句成段,组成排比,引用诗句,并夸张想象。“落日”“大旗”“马鸣”“风萧萧”“雷声”“闪”都是想象的景象,虚实结合,写出击鼓场面的壮烈、气势磅礴。 C.这鼓敲出了怎样的效果? 第12段:容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲! 第14一15段