第4课《灯笼》课件（共21张ppt） 2022-2023学年统编版语文八年级下册

灯 笼 吴伯箫 去年元夜时，花市灯如昼。——宋·欧阳修《生查子·元夕》 新课导入 1.体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂感情。 2.认知文中“灯笼”的民俗意义、文化价值。 3.分析文中多种表达方式的综合运用。 4.品味文中富于表现力的语言，训练语感，积累词语。 吴伯箫(1906—1982)，原名熙成。 山东莱芜人，散文家、教育家。他的散文以质朴美著称，善于将普通平凡的事物放在历史与现实交映的背景下，捕捉其蕴藉深厚的诗情画意。《羽书》《黑红点》《菜园小记》等作品均收入《吴伯箫散文选》。《灯笼》出自《吴伯箫散文选》。 【关于作者】 预习检测 【字形字音】 1. 溺（nì） 2.恐吓（hè） 3.神龛（kān） 4.咕咕噜噜（gū lū） 5.争讼（sòng） 6.领域（yù） 7.斡旋（wò xuán） 8.熙熙然（xī） 9.静穆（mù） 10.思慕（mù） 11.怅惘（chàng wǎng） 12.点缀（zhuì） 13.锵然（qiāng） 14.褪色（tuì） 15.暖融融（rónɡ） 16.幽悄（yōu qiǎo） 17.骠姚（biāo yáo） 18.马前卒（zú） 19.燎原（liáo） 预习检测 【字形字音】 1. 溺（nì） 2.恐吓（hè） 3.神龛（kān） 4.咕咕噜噜（gū lū） 5.争讼（sòng） 6.领域（yù） 7.斡旋（wò xuán） 8.熙熙然（xī） 9.静穆（mù） 10.思慕（mù） 11.怅惘（chàng wǎng） 12.点缀（zhuì） 13.锵然（qiāng） 14.褪色（tuì） 15.暖融融（rónɡ） 16.幽悄（yōu qiǎo） 17.骠姚（biāo yáo） 18.马前卒（zú） 19.燎原（liáo） 悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅邸的奢华。 【词语积累】 人情世故： 怅惘： 点缀： 星阑： 垂珠联珑： 为人处世的道理。 惆怅迷惘；心里有事，没精打采。 加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。 指夜将尽。 合作探究 一、文章为什么以“灯笼”为题？ 文章以“灯笼”为线索，通过描写有关的灯笼的事件以表达自己的情感。 灯笼的 种类 灯笼的 故事 喜爱灯笼的原因 二、阅读文章，小组谈论完成下列表格 照明的灯笼，村头挂红灯笼，元宵节龙灯、跑马灯、字谜灯，族姊远嫁时轿前轿后灯、官衔灯、朱红纱灯、宫灯，塞外帐营灯笼。 (1)没月亮夜晚，提着灯笼接回祖父，听讲掌故；(2)小时候在村里上灯学，母亲特别预备了小纱灯，并留着消夜食品；(3)村头挂红灯，行好运，为夜行人照路；(4)元宵节凑热闹，看灯笼；(5)族姊远嫁时，在轿前轿后挂灯笼显华贵；(6)在纱灯上用朱红描宋体，是一种爱好；(7)遥想宫灯的那份孤寂；(8)赞美塞外帐营中的灯笼，豪情满胸。 ⑴灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；⑵许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；⑶灯笼能为夜行人指路，温暖他人；⑷记录、传承着家族历史；⑸引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。 三、文中对灯笼的描写集中在哪些段落？据此给文章分段，概括每部分内容。 对灯笼的描写集中在第2—11段。文章可分为三个部分。 第一部分 （第1段） 开篇说“火”，为后文写“灯笼”做铺垫。 第二部分 （第2-11段） 主体说“灯笼”，写“我”对灯笼的回忆及联想。 第三部分 （第12段） 结尾说“火”，情调高昂，抒发爱国情怀。 作者以散文的自由笔法，抒写了他关于灯笼的一些美好记忆，从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义。 四、作者表达的情感，在全文各段有怎样的变化？ 总的感情基调：深情，激情。 早年乡村生活——深情 历史人物和历史事件——激情 事情 情感 丰富了文章内容，增添了文章的趣味，引起读者的阅读兴趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。 【研读文章，体会情感】 一、文章第一段叙写了小时候喜欢火、 光的情景，这样写有何作用？ 二、第④段一句话单独成段有何作用？ 语言描写，这句话对为生活在外挣扎的“我”来说是美好的回忆和极大的慰藉。强调了这句话给“我”留下了难以忘却的记忆，并引出下文“我”对小时候上灯学的回忆。 三、