第5单元 第14讲 基因的分离定律（Word教参）-【优化指导】2024高考生物一轮复习高中总复习·第1轮（老教材 新高考）

第14讲　基因的分离定律 素养目标 1.从细胞水平和分子水平阐述基因的分离定律，形成结构与功能观。(生命观念) 2.解释一对相对性状的杂交实验，总结分离定律的实质，培养归纳与演绎能力。(科学思维) 3.验证基因的分离定律，分析杂交实验，进行实验设计与实验结果分析。(科学探究) 分离定律的发现 1.孟德尔遗传实验的科学方法 (1)豌豆用作杂交实验材料的优点 (2)豌豆杂交实验的操作(人工异花传粉) 提醒：如果用玉米等雌雄同株异花植物或菠菜等雌雄异株植物进行实验，不需要去雄，直接套袋即可，步骤为套袋→人工授粉→再套袋。 (3)科学的研究方法——假说—演绎法 2.一对相对性状的杂交实验分析(假说—演绎法) 3.性状分离比的模拟实验 (1)模拟内容 用具或操作 模拟对象或过程 甲、乙两个小桶 雌、雄生殖器官 小桶内的彩球 雌、雄配子 不同彩球的随机组合 雌、雄配子的随机组合 (2)操作步骤 (3)分析结果、得出结论 ①彩球组合类型数量比：DD∶Dd∶dd≈1∶2∶1。 ②彩球组合类型之间的数量比代表的是显、隐性性状数量比：显性∶隐性≈3∶1。 4.分离定律 1.辨析正误 (1)豌豆杂交实验中“去雄套袋”处理的对象是父本，去雄应在雌蕊刚刚成熟时进行。(　　×　　) (2)孟德尔定律支持融合遗传的观点。(　　×　　) (3)“F1自交后代出现性状分离现象，分离比为3∶1”属于观察现象阶段。(　　√　　) (4)“生物的性状是由遗传因子决定的；体细胞中遗传因子成对存在；配子中遗传因子成单存在；受精时，雌雄配子随机结合”属于演绎推理内容。(　　×　　) (5)“若F1产生配子时成对的遗传因子彼此分离，则测交后代会出现两种性状，且性状分离比接近1∶1”属于实验验证内容。(　　×　　) (6)孟德尔提出：配子形成过程中，位于同源染色体上的等位基因发生分离。(　　×　　) 2.教材深挖 (1)[必修2 P4拓展]孟德尔豌豆杂交实验中F2出现3∶1的分离比的条件是什么？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)[必修2 P7图1­6拓展]为什么测交必须让F1与隐性纯合子杂交？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(1)①所研究的每一对相对性状只受一对等位基因控制，且相对性状为完全显性。②每一代不同类型的配子都能发育良好，且不同配子结合机会相等。③所有后代都处于比较一致的环境中，且存活率相同。④供实验的群体要大，个体数量要足够多。 (2)隐性纯合子只产生一种隐性配子，分析测交后代的性状表现及比例即可推知被测个体产生的配子种类及比例。 1.与交配方式相关的概念 (1)杂交：基因型不同的同种生物体之间的交配。 (2)自交 ①植物的自花(或同株异花)传粉。 ②基因型相同的动物个体间的交配。 (3)测交：杂合子与隐性纯合子之间的杂交。 (4)正交与反交：是相对而言的，正交和反交中的父本、母本互换。 (5)自由交配：在一个有性生殖的生物种群中，任何一个雌性或雄性个体与任何一个异性个体交配的机会均等。 2.验证分离定律的方法 (1)自交法 (2)测交法 (3)单倍体育种法 (4)配子法(花粉鉴定法)：有一定局限性，相应性状需在花粉中表现 角度 结合遗传学相关概念及科学方法，考查生命观念及科学思维 1.(2023·湖南长郡中学模拟)下列与孟德尔遗传实验相关的叙述，正确的是(　　) A.孟德尔用豌豆做实验时必须在开花前除去母本的雌蕊 B.孟德尔通过演绎推理证明了他所提出的假说的正确性 C.若以玉米为材料验证孟德尔分离定律，所选的亲本也可以是杂合子 D.孟德尔根据亲本和显性纯合子测交产生的子代的表现型来判断亲本是否纯合 C　解析：孟德尔用豌豆做杂交、测交实验时，需要对母本进行去雄(除去雄蕊)处理，A错误；孟德尔通过测交实验证明了他所提出的假说的正确性，B错误；若以玉米为材料验证孟德尔分离定律，可采用测交法，则所选的亲本一方是杂合子，一方是隐性纯合子，C正确；孟德尔根据亲本和隐性纯合子测交产生的子代的表现型来判断亲本是否纯合，D错误。 2.(2023·河北唐山模拟)孟德尔采用假说—演绎法提出基因的分离定律，下列说法不正确的是(