内容正文:
历史
第一部分 中外历史纲要
第三单元
历史
三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展
一、三国两晋南北朝时期(220-589年):封建国家的分裂和民族交融。
1.政治:国家长期分裂,政权更迭频繁;出现三省制和九品中正制;士族专权。
2.民族关系:民族交融加强;孝文帝改革加速了民族交融的趋势。
3.经济:北方经济遭到破坏,南方经济得到开发。
4.文化:佛道兴起;儒学危机;玄学兴盛;文艺繁荣;科技发展。
二、隋唐五代时期(581-960年):封建社会的繁荣与再次分裂。
1.政治
(1)民族交融:隋唐实行较开明的民族政策,各民族进一步交融,统一多民族封建国家得到进一步巩固和发展。
(2)制度创新:隋唐的制度创新完善了专制主义中央集权制度,对后世制度产生深远影响。
(3)大唐盛世:唐朝统治者吸取隋亡的教训,调整统治政策,出现贞观之治和开元盛世。
(4)由盛转衰:安史之乱使唐朝由盛而衰。藩镇割据、宦官专权、朋党之争、黄巢起义最终埋葬了唐王朝。
2.经济
(1)隋朝延续北魏以来的均田制、租调制,开凿了大运河,经济曾一度繁荣。
(2)唐朝前期,轻徭薄赋,劝课农桑,封建经济全面繁荣。唐后期,北方经济遭到破坏;土地制度和赋税制度发生变化;南方经济获得较大发展,经济重心开始南移;陆上丝绸之路受阻,海上丝绸之路兴盛;对外贸易发达。
3.思想文化:三教并行;科技世界领先;文艺繁盛;中外文化交流频繁,形成“中华文化圈”。
第5讲
历史
三国两晋南北朝到隋唐五代的政权更迭与民族交融
课程标准
通过了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络,隋唐时期封建社会的高度繁荣,认识三国两晋南北朝至隋唐时期民族交融。
必备知识 全面•系统•简洁
一 三国两晋南北朝
1.政权更迭
匈奴、羯、羌、氐、鲜卑等
必备知识
关键能力
高考研析
课时作业
[名词解释] 民族交融
是指民族在长期的交往交流中,共同性逐渐增加,相互逐渐融为一体,强调互相影响。
必备知识
关键能力
高考研析
课时作业
平城
洛阳
交往交流交融
隋唐盛世
必备知识
关键能力
高考研析
课时作业
[知识拓展] 北魏孝文帝迁都洛阳的原因
(1)政治:加强对中原地区的统治;旧都保守势力强大,阻挠改革。
(2)经济:旧都经济落后,粮食供应困难;洛阳农业发达,粮食充足。
(3)军事:旧都偏居塞上,受到北方柔然的骚扰和威胁;洛阳便于南下,统一南北。
必备知识
关键能力
高考研析
课时作业
[认识升华] 少数民族内迁和北民南迁的影响
(1)少数民族内迁后同汉族长期杂居,相互影响,民族界限日益模糊,促进了民族交融。但统治者的民族政策使民族矛盾加剧,内迁民族趁西晋内乱,起兵反晋。
(2)北民南迁为南方带来先进的生产工具和劳动力资源,推动南方的开发和经济的发展。
必备知识
关键能力
高考研析
课时作业
[知识拓展] 魏晋南北朝时期的经济特色
(1)南方经济迅速发展。北方经济因战乱频繁遭到严重破坏,而南方则相对稳定,使得南方经济得到迅速发展。
(2)士族庄园经济和寺院经济占有重要地位。由于士族制的发展和统治者崇信佛教,导致地主庄园经济和寺院经济恶性膨胀,造成土地和劳动力的大量流失。
(3)商品经济总体水平较低。由于战乱,不少城市遭到严重破坏,商品经济发展缓慢。
(4)各民族经济交流加强。由于民族交融的加强,魏晋南北朝时期各民族之间的联系密切,相互交融。各族相互学习,取长补短,促进了经济的恢复和发展,同时也为隋唐时期的繁荣奠定了基础。
必备知识
关键能力
高考研析
课时作业
二 隋唐盛世到五代十国
1.政权更迭
必备知识
关键能力
高考研析
课时作业
贞观之治
轻徭薄赋
吏治
由盛转衰
必备知识
关键能力
高考研析
课时作业
后突厥汗国
安西都护府
北庭都护府
必备知识
关键能力
高考研析
课时作业
怀仁可汗
唐太宗
唐蕃
大祚荣
必备知识
关键能力
高考研析
课时作业
[认识升华] 辩证认识唐朝的“盛世”
(1)唐朝“盛世”局面的出现是各种原因共同作用的结果,不仅仅是统治者的个人的作用使然。几代统治者和劳动人民艰苦努力形成了“盛世”局面。
(2)唐朝“盛世”局面的出现存在着继承与发展的关系。武周政治“政启开元,治宏贞观”。“开元盛世”是几代人努力的结果。
(3)所谓的“盛世”不是绝对的,而是相对的,即都是相对于社会动乱时期而言的。即使在“盛世”时期,农民的负担依然沉重。农民与地主阶级之间的矛盾只是相对缓和,并未完全消除。
(4)唐朝的“盛世”局面隐藏着动荡的危机。如“开元盛世”之后出现了“安史之乱”“藩镇割据”的混乱局面,最终使国家衰败,唐朝由盛转衰。
必备知识
关键能力
高考研析
课时作业
关键能力 情境•素养•价值
探究点一 士族政治
[材料] 东晋时士族制度得到充分发展,①东汉世家地主是其前身,以