第二单元 第3讲 秦统一多民族封建国家的建立-【金版教程】2024高考历史一轮复习解决方案课件PPT（新教材，统编版）

历史 第一部分　中外历史纲要 第二单元 历史 秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 秦汉时期(公元前221－公元220年)：统一多民族封建国家的建立与巩固。 1．政治 (1)政治制度：专制主义中央集权制度的创立与发展。秦朝创建，汉承秦制，有所损益，汉武帝时加强中央集权。 (2)政权总体稳定，但有不安定因素。秦、西汉、东汉政权的更替都是由于统治后期阶级矛盾尖锐，在农民战争的打击下灭亡或名存实亡。东汉出现了外戚和宦官交替专权，后期出现军阀割据。 (3)民族关系：秦朝开创“大一统”。两汉巩固了封建“大一统”。 2．经济 (1)秦朝通过统一货币、度量衡等经济措施，一定程度上恢复了生产。 (2)西汉初年实行休养生息，出现“文景之治”。武帝时，经济繁荣。东汉初年，出现“光武中兴”。 3．思想文化 (1)思想上：秦朝时“以法为教，以吏为师”；西汉汉武帝时尊崇儒术，儒学成为封建社会的统治思想。 (2)科技文化：许多科技发明在当时领先世界。史学、文学、艺术各放异彩。以中国为中心的东亚文化圈日益扩展，其影响随着丝绸之路的开辟突破了东亚的文化圈，远及欧洲和非洲。 第3讲 历史 秦统一多民族封建国家的建立 课程标准 通过了解秦朝的统一业绩和汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措，认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义；通过了解秦汉时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃和两汉衰亡的原因。 必备知识 全面•系统•简洁 安定统一 政治分裂 物质基础 越族 匈奴 必备知识 关键能力 高考研析 课时作业 统治措施 (1)建立专制主义中央集权制度(皇帝制度、中央三公九卿、郡县制)。 (2)颁行秦律。 (3)统一车轨、文字(小篆)。 (4)统一货币和度量衡。 (5)修驰道、直道。 (6)迁徙六国贵族豪强；整顿社会风俗；编制户籍等 意义 (1)统一中央集权国家的形成是历史发展的必然，也是客观需要。 (2)促进了各民族的交往交流交融，推动了统一多民族国家政治、经济、社会的发展 必备知识 关键能力 高考研析 课时作业 [图解历史]　秦朝中央集权制度 必备知识 关键能力 高考研析 课时作业 [名词解释]　君主专制与中央集权 “君主专制”是指一种决策方式，指君主独自掌握国家大权，主要特征是皇帝的个人专断独裁，集国家最高权力于一身，从决策到行使军、政、财等大权都具有独断性。其主要特征是皇权至上。专制主义是一种决策方式。 “中央集权”是一种相对于地方分权的制度，体现的是中央与地方的关系。其特点是地方政府在政治、经济、军事等方面没有独立性，必须严格服从中央的命令，一切受制于中央。中央集权是一种管理方式。 必备知识 关键能力 高考研析 课时作业 刘邦 咸阳 必备知识 关键能力 高考研析 课时作业 关键能力 情境 •素养•价值 探究点一　郡县制相对分封制的进步 [材料]　丞相绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，①不为置王，毋以填(填：通‘镇’，安定)之。请立诸子，唯(唯：表示希望，敬词)上幸许。”始皇下其议于群臣，群臣皆以为便。廷尉李斯议曰：“周文武所封子弟同姓甚众，然后属(后属：后裔，后代)疏远，相攻击如仇雠(雠：‘仇’的异体字，仇敌)，②诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。③今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公(公：公家的，国家的)赋税重赏赐之，甚足(足：能够，可以)易制。④天下无异意(异意：反对的势力与意图)，则安宁之术也。置诸侯不便。”始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵(树兵：创设引起战争的条件)也，而求其宁息，岂不难哉！⑤廷尉议是。”分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。 ——(西汉)司马迁《史记》卷六《秦始皇本纪》 必备知识 关键能力 高考研析 课时作业 [问题]　根据材料，概括丞相绾和廷尉李斯的主张有什么不同？秦始皇采纳了哪一主张？依据材料并结合所学知识分析秦始皇实行这一政策的原因。 时空定位 始皇——秦朝 获取信息 ①表明王绾主张实行分封制；②表明分封制导致战乱；③表明李斯主张实行郡县制；④表明郡县制有利于国家统治；⑤表明秦始皇采纳了郡县制的主张 必备知识 分封制、郡县制、春秋战国时期阶段特征 语言表达 不同：丞相绾主张实行分封制；李斯主张实行郡县制。 秦始皇采纳了李斯郡县制的主张。 原因：分封制导致了春秋战国时期战乱；郡县制有利于加强中央集权和国家统一；法家思想的影响；秦国在战国时期商鞅变法废除分封制，实行县制。 必备知识 关键能力 高考研析 课时作业 深化认知　分封制与郡县制的主要区别 不同点 西周分封制 秦朝郡县制 选拔依据 同姓亲族为主的贵族 有军功、才能的官僚 传承制度 世袭 官吏由皇帝任免调迁，不得世袭 官吏权力 拥有封地和相应的爵位 官吏只有俸禄，无封地 与中央的关系 诸侯国