第一单元 第2讲 诸侯纷争与变法运动-【金版教程】2024高考历史一轮复习解决方案课件PPT（新教材，统编版）

历史 第一部分　中外历史纲要 第一单元 历史 中华文明起源与早期国家的形成和发展 第2讲 历史 诸侯纷争与变法运动 课程标准 通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性；了解老子、孔子学说；通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及其意义。 必备知识 全面•系统•简洁 韩、赵、魏 华夏 戎狄蛮夷 必备知识 关键能力 高考研析 课时作业 [图解历史]　分封制的发展 必备知识 关键能力 高考研析 课时作业 [图解历史]　华夏认同 必备知识 关键能力 高考研析 课时作业 铁制农具 井田制 中心城市 必备知识 关键能力 高考研析 课时作业 商鞅变法 必备知识 关键能力 高考研析 课时作业 县制 必备知识 关键能力 高考研析 课时作业 [图解历史]　春秋战国时期农业生产关系的变化 必备知识 关键能力 高考研析 课时作业 仁 无为而治 必备知识 关键能力 高考研析 课时作业 [认识升华]　孔子思想不被统治者重视的原因 不符合统治者需要，孔子“仁”和“礼”的思想不符合统治者争霸的需要；不适应时代趋势，孔子恢复周礼不符合大变革的时代潮流；缺乏政治保障，王室衰微难以实践孔子主张。 必备知识 关键能力 高考研析 课时作业 四　百家争鸣 1．背景 (1)经济：封建经济的发展奠定物质基础。 (2)政治：列国纷争，社会动荡。 (3)阶级：新兴地主阶级壮大，士阶层崛起。 (4)教育：“学在官府”到“学在民间”，私学兴起。 (5)社会：学术环境相对宽松；统治者礼贤下士招揽人才。 必备知识 关键能力 高考研析 课时作业 兼爱 中央集权 仁爱 必备知识 关键能力 高考研析 课时作业 思想解放 地主阶级 必备知识 关键能力 高考研析 课时作业 [图解历史]　战国士阶层 必备知识 关键能力 高考研析 课时作业 [图解历史]　诸子百家的历史地位 必备知识 关键能力 高考研析 课时作业 [认识升华]　中国古代的三种治国思想——外儒内法，剂之以道 王道：“人治”，治国时偏重人的作用，实行仁政，带有民本思想。 霸道：“法治”，以法为教，以吏为师，建立君主专制的中央集权国家。 帝道：“无为而治”，强调不要把自己的意志强加给社会，顺应民心和时势。 [概念阐释]　儒家的“仁爱”与墨家“兼爱”的区别 儒家的“仁爱”是有等级差别的爱，且主张“克己复礼”为“仁”。 墨家的“兼爱”具有广泛性，不分等级贵贱。 必备知识 关键能力 高考研析 课时作业 关键能力 情境 •素养•价值 探究点一　春秋战国的社会转型与民族交融 [材料]　春秋战国时期中原地区部分文物 出土地点 文物 山西浑源李峪村 镶嵌狩猎纹豆①采用北方游牧民族常用的狩猎纹作装饰 陕西眉县 青铜扁壶形制②模仿少数民族容器 河南伊川徐阳村 陆浑戎贵族墓车马坑的葬式③与中原相似，但保留了少数民族特色 河北省平山县 中山王方壶镌刻精美的篆书铭文多达448字，④中山国为戎狄部落鲜虞所建 必备知识 关键能力 高考研析 课时作业 [问题]　分析中原华夏与周边民族关系具有怎样的特点？导致民族关系变化的主要原因有哪些？ 时空定位 春秋战国时期中原地区 获取信息 ①②③④表明往来密切，相互交融 必备知识 春秋战国时期群雄割据混战；华夏影响不断扩大，控制力不断增强；各民族经济文化交流频繁；改革风起云涌，包括民族交融的改革(如胡服骑射) 语言表达 特点：民族往来密切，相互交融。 原因：战争的影响；领土的扩大；经济交往；文化交流；华夏认同观念的推动；改革的推动。 必备知识 关键能力 高考研析 课时作业 深化认知　春秋战国时期蕴含的统一因素 (1)春秋战国时期，社会动荡、战争频仍，诸侯国间的争霸和兼并战争，使诸侯国数目减少，形成统一趋势。 (2)“戎狄蛮夷”不断内迁，与诸夏部族交错杂居，促进了民族交融与文化交流，加速了华夏化进程，昭示着“大一统”全新时代即将到来。 (3)法家理论的形成和发展为以后建立君主专制中央集权的封建国家奠定了基础，又为统一提供了理论武器。 (4)战国时期各国经济发展，各地经济文化联系加强。 (5)长期战争给人民带来深重灾难，人民渴望统一。 必备知识 关键能力 高考研析 课时作业 探究点二　商鞅变法 [材料一]　商鞅①坚持变法，②富国强兵，故“商鞅虽死，而秦卒行其法”。对商鞅变法的评价，主流观点有：“商君之法，使民务本力农”③“然其民见刑而不见德，知利而不知义”(苏轼《商君功罪》)；商鞅相秦④“残伤民以峻刑”，⑤违背了“得人者兴”“恃德者昌”等治国要领(司马迁《商君列传》)。 ——据《中国古代史》改编 [材料二]　人说惠王(即秦惠文王)曰：