第22课《伟大的悲剧》课件（共50张PPT） 2022-2023学年部编版语文七年级下册

伟大的悲剧 七下第六单元第22课 1.学习浏览的阅读方法,提高阅读速度。 2.体会根据原始材料加入理解和想象,真实细致地再现历史的写法。 3.理解“伟大的悲剧”的含义,激发探索未知世界的兴趣。 课时安排:2课时。 教学目标 茨威格(1881-1942),奥地利作家。他的创作涉及小说、传记、随笔、诗歌、戏剧等。代表作有小说《象棋的故事》、传记《三位大师》等。 茨威格影响最广泛的作品是内容带有传奇色彩、以记叙12个著名历史事件的历史特写集《人类的群星闪耀时》。 作者简介 1910年6月1日,斯科特带领探险队离开英国,前往南极。此时,挪威人阿蒙森率领另外一支探险队也正向南极进发。经过一番激烈的竞争,阿蒙森队捷足先登,于1911年12月14日到达南极。而斯科特队则于1912年1月18日才到达,比阿蒙森队晚了近五个星期。而斯科特等五位英雄,因为南极寒冷天气的提前到来,饥寒交迫,体力不支,在返回路上与严寒搏斗了两个多月,最后长眠在茫茫冰雪中。茨威格发挥想象,根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书,写下了这篇文章。本文节选了斯科特一行从南极绝望而归至悲壮覆灭的部分。 背景资料 毛骨悚sǒng然:形容十分恐惧的样子。 怏怏yànɡ不乐:形容不满意或不高兴的神情。 姗姗来迟: 形容来得很晚。 耀武扬威:炫耀武力,显示威风。 语无伦次:话讲得很乱,没有条理层次。 忧心忡忡chōnɡ:形容忧愁不安的样子。 成语积累 第一课时 18 世纪起,探险家们纷纷向南极进发。1957年,设立在南极南纬90°的科学实验站取名为阿蒙森 ·斯科特站,以此来纪念最早到达南极点的两名探险家:挪威人阿蒙森和英国人斯科特。阿蒙森和斯科特探索南极点的传奇经历背后有哪些值得我们去了解和铭记的故事呢? 一、导入 这是设立在南极南纬90°的科学试验站“阿森纳-斯科特站” 以此来纪念人类历史上到达南极点的两名科学探险家——挪威人阿蒙森和英国人斯科特。 1.浏览课文,要求10 分钟内读完,并随手勾画重要信息。 二、浏览课文,提取主要信息 (1)浏览时“大略地看”,一自数行地扫视文段,采用线式阅读和面式阅读。线式阅读,指在阅读时,以短语或者句子为注视 位,一眼扫过去,可以捕捉到一个短语、一个句子或者一行。 面式阅读是指阅读时把两行以上的,或者整段的、整页的文字作为每次眼停时的注视单位。这两种阅读方法视野比较宽阔,眼睛停顿的次数比较少,因而阅读所花的时间会大为缩短,速度会大大提高,可以快速摄取大量信息。 二、浏览课文,提取主要信息 (2)阅读时要精神集中,可以随手勾画出文章里的时间、地点等重要信息,还要特别留意每段的首句,这样有助于把握主要内容。 二、浏览课文,提取主要信息 (3)本文记录的是一场探险活动,需要找出以下几个关键信息:谁在探险?探险的目标是什么?过程怎样?结果如何? 二、浏览课文,提取主要信息 谁在探险:斯科特探险队一行五人。 探险目标:争夺人类首次到达南极点的荣誉。 探险过程:到达终点,发现阿蒙森捷足先登;返回途中,遭遇罕见的恶劣天气。 探险结果:队员们没能战胜严寒和饥饿,在暴风雪中先后 遇难。 二、浏览课文,提取主要信息 2.用一句话概括本文的主要内容。 明确:本文讲述了1912年英国探险队斯科特一行在争夺首次到达南极点荣誉失败后返回途中不幸全部遇难的故事。 二、浏览课文,提取主要信息 1.提问:这场争夺人类首次到达南极点荣誉的斗争以斯科特一行的悲剧谢幕,请结合文本语句谈谈这出悲剧“悲”在何处。阅读时注意圈点勾画重要信息。 三、再读课文,体会悲剧之“悲” (1)梦想破灭之“悲” “没过多久,他们发现雪地上插着一根滑雪杆,上面绑着一面黑旗,周围是他人扎过营地的残迹滑雪板的痕迹和许多狗的足迹。在这严酷的事实面前也就不必再怀疑:阿蒙森在这里扎过营地了。” “而他们恰恰是第二批到达的人,他们仅仅迟到了一个月。虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计,但现在迟到的这一个月,却显得太晚太晚了对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是。” 斯科特和他的队员们热切期待的是欢呼着冲向南极极点,而现实是阿蒙森的滑雪杆、黑旗在昭示着他们是第二个到达者的命运。在斯科特看来,“第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是”,这句话真切表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。这对于他们来说是最为悲伤的。 (2)为人做证之“悲” “斯科特接受了这项任务,他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另一个人完成的业绩做证,而这一事业正是他自己所热烈追求的。” 明确:斯科特一行渴望得到的荣誉与自己失之交臂,还要忠实地为对手做证、献花,无疑是万般伤感的。 (3)痛失同伴之“悲” “2月17日夜里1点钟,这位不幸的英国海军军士死去了。那一天他们刚刚走到‘居宰场营地’,重新找到了