第四部分 第二单元 第1课时 探索认识的奥秘-【直击双1流】2024高考政治一轮复习讲义

第二单元　认识社会与价值选择 第 1 课时　 探索认识的奥秘 考点一　人的认识从何而来 1. 认识与实践 (1)认识 ①含义:认识是主体对客体的能动反映。 ②反映形式:感性认识和理性认识 感性认识 理性认识 区 别 含义 人们在实践基础上由 感觉器官直接感受到 的关于事物的现象、 事物的外部联系、事 物的各个方面的认识 人们借助抽象思维在概括、整 理大量感性材料的基础上达 到关于事物的本质、全体、内 部联系和事物自身规律性的 认识 形式 感觉、知觉和表象 概念、判断和推理 阶段 认识的初级阶段 认识的高级阶段 联系 都是人们对客观世界的反映形式;感性认识有待于发 展、深化为理性认识,理性认识依赖于感性认识,二者 相互渗透、相互包含,具有辩证统一关系 　 　 (2)实践 ①实践的含义 主体 实践必须且只能是人的活动,但并非人的所有活动都是 实践活动。 动物的本能行为不属于实践 对象 从对象上看,实践改造的是客观世界(自然界和人类社 会),是发生在人和自然界、人与社会之间的活动,停留 在人头脑中的活动(如思考、辩论等)不是实践 性质 从性质上看,实践是一种改造活动,是连接主观与客观 的桥梁,是主观见之于客观的活动,是一种直接的现实 性活动 形式 人类基本的实践活动形式包括改造自然的生产实践、变 革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动等 　 　 ②实践的特点 特点 提示 内涵 答题技巧 客 观 物 质 性 这是实践活 动与人的认 识 活 动 的 区 别 是指实践的基本要素、 过程及其结果是客观 的,强调实践受客观因 素的影响 材料中强调实践 的过程和结果受 客观事物及其运 动规律 制 约 时, 一般体现了实践 的客观物质性 主 观 能 动 性 这是实践活 动与动物本 能 活 动 的 区 别 是指实践是人有目的、 有意识的活动,强调实 践受主观因素的影响 材料中强调制定 “计 划” “ 方 案 ” “规划” 的, 一般 体现了实践的能 动性 社 会 历 史 性 这是实践活 动与孤立的 个人活动的 区别 社会性———是指实践 是处在一定社会关系 中的人的活动,突出合 作等,强调实践受横向 因 素 的 影 响; 历 史 性———是指实践活动 是历史地发展着的,突 出历史过程,强调实践 受纵向因素的影响 材料中强调 “ 历 史过程” 的,一般 体现了实践的历 史性; 材料中强 调“ 合作” 的, 一 般体现了实践的 社会性 2. 实践是认识的基础 表现 理解举例 解题思路 认识误区 实践是认 识的来源 实践出真知;不入虎 穴,焉得虎子;不打 不相识;没有调查就 没有发言权;近水识 鱼性,近山识鸟音; 行是知之始,知是行 之成 表明认识的第 一次产生、刚刚 获得认识,从无 到有 把间接经验 (如 书 本 知 识)作为认识 的来源 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 续表 实践是认 识发展的 动力 社会一旦有技术上 的需要,这种需要就 会比十所大学更能 把科学推向前进;人 的智力是按照人如 何学会改造自然界 而发展的 表明认识是变 化发展的,由此 及彼、由浅入深 把认识绝对 化,绝对不变、 思想僵化 实践是检 验认识的 真理性的 唯一标准 路遥知马力,日久见 人心;真理是实践的 女儿,不是权威的女 儿;事实胜于雄辩 表明用实践产 生的结果来证 明、验证最初指 导实践的认识, 用事实说话 把科学理论 作为检验真 理的标准 实践是认 识的目的 学以致用;精通的目 的全在于运用;把学 问用于装饰是虚伪 表明认识的指 导作用和影响 力,强调的是认 识要回到实践 中去, 服 务 于 实 践 认识的根本 目的是获得 真知;纸上谈 兵;认识不为 实践服务 　 　 例 1 (2023·原创)2022 年 1 月,美国马里 兰大学医学院的外科医生成功将猪的心脏移植 到人体中,并且在手术三天后,患者的身体状况 良好。 这是全球首例人类成功接受猪心脏移植 手术,作为一项重大医学突破,未来可能为成千 上万需要器官移植的患者带来新希望。 这从一 个侧面说明 (　 　 ) ①人类的实践活动是历史地发展着的 ②服务和指导实践是认识的最终目的 ③人可以根据自身需要建立新的联系 ④人能够认识和利用规律来造福人类 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 本题考查实践和认识的关系、发挥主 观能动性与尊重客观规