第十三章 第一讲 地理环境对区域发展的影响（Word教参）-【优化指导】2024高考地理一轮复习高中总复习·第1轮（老教材 新高考）

　 课程标准 素养目标 1.了解区域的含义。 2.以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异。 3.以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。 1.综合思维：通过区域环境比较，综合分析区域环境特征及影响因素，探究区域发展与区域环境的关系。 2.区域认知：通过区域分布图、资料，认识不同类型区域的划分指标、主要类型。 3.人地协调观：运用案例分析区域地理环境和人类活动之间的相互关系，了解区域发展阶段，树立人地协调观。 4.地理实践力：结合区域地理环境，认识区域类型、空间尺度及与其他区域的联系，坚定因地制宜促进区域发展的理念。 区域的含义 1．区域概念 地球表面的空间单位，是人们在地理差异的基础上按一定的指标和方法划分出来的。 如通过降水量和蒸发量的对比关系，将甘肃省分为四个不同的干湿地区。图中a是湿润区，b是半干旱区。 2．区域的特征 整体性 组成区域的各要素相互联系、相互影响、相互制约的关系 差异性 区域与同级区域的差别 层次性 区域具有级别差异，某一区域既是上一级区域的组成部分，又可划分为下一级区域 可变性 区域的边界同时具有确定性(确定边界)和不确定性(不确定边界或边界模糊) 地理环境差异对区域发展的影响 图A 图B 1．读图可知，图A为长江三角洲地区，图B为松嫩平原地区。 2．区域自然环境的差异 区域 图A 图B 相同点 都位于我国东部季风区的平原地区 不同点 位置 北纬30°附近，东部沿海地区的中部 北纬43°～48°，地处我国东北地区的中部 气候 亚热带季风气候 温带季风气候 土地 水稻土为主，耕地多为水田，人均耕地面积少 黑土为主，耕地多为旱地，人均耕地面积多 矿产 贫乏 石油等矿产丰富 3．区域人类活动的差异 区域 图A 图B 农业 耕地类型 水田耕作业 旱地耕作业 主要作物 水稻、油菜、棉花 玉米、春小麦、大豆 耕作制度 一年二熟至三熟 一年一熟 特色产业 水产业 西部畜牧业 工业 综合性工业基地 重化工业基地 商业贸易 发达 不发达 区域不同发展阶段地理环境的影响 旁栏边角·做一做 阅读教材必修3P2“图1.1长江三角洲的地理条件”和P3“图1.2松嫩平原的地理条件”，完成以下问题。 1．导致长江三角洲和松嫩平原年平均气温和年降水量分布差异的主要原因是什么？ 提示：气温：松嫩平原纬度高，太阳高度角小；距冬季风源地近，气候严寒，年平均气温低。长江三角洲纬度低，太阳高度角大；距冬季风源地远，年平均气温高。 降水：长江三角洲的年降水量由南向北递减，因为南部距夏季风源地近，受夏季风影响程度大；松嫩平原的年降水量由于从东南向西北距海越来越远，所以基本呈现从东向西递减的规律。 2．长江三角洲和松嫩平原河网密度的差异对农业生产会产生哪些影响？ 提示：长江三角洲地区因河网密布，湖泊众多，耕地多为水田，较为分散。松嫩平原地区河网密度小，导致耕地多为旱地，集中连片。 易混易错·辨一辨 1．区域与地域并不相同。 提示：两个概念的实质是一致的，都是指一定范围内的地理空间，但“区域”是泛指，其范围有大有小；而“地域”一般范围较大，且更强调地方性、景观性，如农业地域、工业地域等。 2.区域内部特征并非完全一致。 提示：区域内部特征具有明显的相似性，但并不是说内部特征的完全一致性，即区域内部也存在差异。如我国南方水田区中也存在旱地。这说明区域内部特征只是求大同存小异。一般而言，区域的空间尺度越小，区域内部的差异越小。 3．并非所有的区域边界都是明确的。 提示：有些区域边界是明确的，如行政区或流域；有些区域边界具有过渡性质，如自然带或语言区。 析图填图·练一练 1．区域并非孤立存在，而是与其他区域有着各种各样的联系，包括自然要素之间，以及自然要素和社会经济要素之间的联系。如下图区域之间经济要素的流动。说出图中A、B表示的内容。 提示：A表示资金、信息、产品等； B表示劳动力、自然资源等。 2．较大尺度的区域可包含若干较小尺度的区域，如下图所示，请在图中空白处填上所代表的区域。 提示： 创新情境·析一析 北京市某校组织学生利用“清明”假期到南方研学旅行，期间参观了深圳市的“手拉手”学校。在参观教学楼时，同学们发现教室外有开放、宽阔的走廊(如下图)，提供了更多的活动空间，有的同学提出学校新建教学楼可以借鉴这种形式，也有的同学认为不适宜。分析北京市学校不适宜采用这种走廊设计的原因。 提示：北京冬季寒冷，开放式走廊不利于保温；宽阔的走廊会遮挡阳光，影响室内采光和冬季保暖。 　区域和区域特征　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2022·江苏卷)罗弗敦