专题10 胚胎工程-学易金卷:2023年高考生物三模试题分项汇编(全国通用)

2023-05-19
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胚胎工程 1.(2023·重庆·统考三模)单峰骆驼在野外几乎灭绝,科学家欲通过胚胎工程的方法拯救野化单峰骆驼,进行了下图所示研究。请据图分析,下列说法正确的是(  ) A.为使A野化单峰骆驼超数排卵,可在其饲料中添加适量的雌激素 B.为提高胚胎利用率,可采用胚胎分割、移植等无性繁殖技术 C.卵裂期,胚胎的总体积不增加,但有机物总量增加 D.若①表示体外受精,可直接利用B野化单峰骆驼的新鲜精子与处于MII期卵母细胞完成受精作用 2.(2023·河北唐山·唐山市第二中学统考三模)下列关于胚胎发育和胚胎移植技术的叙述,错误的是(    ) A.口服促性腺激素促进雌性动物超数排卵 B.供体母牛需选用遗传性状优良、生产能力强的个体 C.囊胚中的滋养层细胞将发育成胎膜和胎盘 D.对供体和受体进行同期发情处理是胚胎移植成功的关键 3.(2023·辽宁·校联考三模)普氏野马是世界上原有300多种野马中唯一幸存下来的品种,目前,有少量普氏野马在甘肃敦煌西湖国家级自然保护区落户。为防止该物种灭绝,科学家已经保存了普氏野马的精子和卵子。若利用上述生殖细胞和母本用胚胎工程方法繁育普氏野马,下列叙述错误的是(    ) A.可将普氏野马获能的精子和发育成熟的卵子进行体外受精 B.胚胎移植前若要鉴定性别,可取滋养层细胞进行DNA分析 C.用上述胚胎工程繁育普氏野马获得的后代遗传物质均相同 D.可以通过胚胎分割技术得到遗传物质相同的2分胚后代 4.(2023·湖北十堰·统考三模)下列关于人或哺乳动物胚胎发育和胚胎工程的叙述,错误的是(    ) A.囊胚时期的滋养层细胞将来可发育成胎膜和胎盘 B.做DNA分析、鉴定性别需要获取内细胞团细胞 C.“试管婴儿”技术中,受精作用及早期卵裂过程均在体外进行 D.对囊胚期的胚胎进行分割,应注意将内细胞团均等分割 5.(2023·湖南永州·统考三模)自然情况下,牛的生育率很低,畜牧业生产上可通过下图两种途径实现良种牛的快速大量繁殖。下列相关叙述正确的是(    ) A.途径1和途径2过程中都有胚胎的形成,均为有性生殖 B.图中的激素处理是应用外源促性腺激素促使雌性牛超数排卵 C.途径1受精前,需将采集到的卵母细胞在体外培养到MI中期 D.途径2进行胚胎移植前,要对供体和受体进行免疫检查,以防止发生免疫排斥反应 6.(2023·江苏·校联考三模)如图为科研人员利用白鼠和黑鼠的早期胚胎培育黑白嵌合鼠的简要过程,下列相关叙述,正确的是(    ) A.嵌合鼠的培育仅体现了细胞核具有全能性 B.过程①中需利用相关技术去除早期胚胎外的透明带 C.过程②中可利用聚乙二醇诱导卵裂球细胞发生融合 D.过程③操作后,经受体孕育的后代,遗传特性在孕育过程中会发生变化 7.(2023·安徽蚌埠·三模)实验发现小鼠的体细胞中转入一些基因就可以诱导出与胚胎干细胞功能类似的诱导多能干细胞(iPS细胞)。科学家将获得的iPS细胞诱导分化成T细胞,以期用于传染病的治疗。下列叙述正确的是(    ) A.诱导iPS细胞的过程使细胞发生形态、结构和功能的改变 B.iPS细胞诱导生成T细胞的过程,体现了细胞的全能性 C.制备iPS细胞的原理与植物细胞脱分化与再分化类似 D.体细胞经诱导产生iPS细胞后,细胞的全能性降低 8.(2023·福建漳州·统考三模)为降低免疫排斥问题,科研人员取供体动物胚胎干细胞,利用基因编辑技术获得重构胚胎干细胞,再经过培养、检测和筛选后,移入受体动物的子宫内进行培养,培养出能提供异体移植器官的供体动物。下列相关说法正确的是(    ) A.进行动物细胞培养时,需置于含有95%空气和5%O2混合气体的培养箱中培养 B.重构胚胎干细胞体外培养时,需要在培养液中加入血清等物质 C.重构胚胎移入受体之前,需对受体注射促性腺激素进行同期发情处理 D.经过基因编辑技术改造后的供体器官移植到人体后,一定不会发生免疫排斥反应 9.(2023·江西赣州·统考三模)中国科学家团队成功构建了世界首例人—猴嵌合胚胎,即同时具有人和猴细胞来源的胚胎,为解决异种嵌合效率低下等问题提供了新的思路,对器官再生研究具有指导意义。如图是嵌合胚胎培育的部分过程,请回答下列问题: (1)图中①为扩展潜能干细胞(EPSCs),其功能与胚胎干细胞相似,都具有发育的_____性。培养EPSCs时,需要定期更换培养液,目的是_____。 (2)在孵化前,图中②胚胎发育是在一层_____内进行的,沿其内壁扩展和排列的、个体较小的滋养层细胞,它们将来发育成______。 (3)研究人员将图中嵌合胚胎在体外进行培养时,培养液中除一些无机盐和有机盐类外,还需添加氨基酸、______(答出2种即可)等物质。 (4)胚胎移植的实质是______。此时科研人员观察到了胚胎嵌合现象,但科

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