22《手指》（教案）五年级下册语文部编版

22.《手指》教学设计 第二课时 仁寿县东方红小学 杨穹 教学目标： 1、默读课文，能说出5根手指各自的作用。 2、能体会课文语言的风趣。 3、能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理。 4、能仿照课文的表达特点,从人们的五官中选一个,写一段话。 教学重点： 能体会课文语言的风趣、并能摘抄表现风趣的语句。 教学难点： 能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理。 教学过程： 一、导入 1、猜谜导入 2、出示课题 二、教授新课 （一）读课文、整体感知课文内容。 1、自读课文，思考：全文是围绕哪句话写的? （出示句子：一只手上的五根手指……各有所长，各有所短。） （二）了解五根手指的特点和作用。 1、默读第二自然段、边读边思考： (1).作者是从哪几方面介绍大拇指的? (2).读一读、找一找写大拇指作用的语句，思考：作者围绕“最肯吃苦”列举了哪几种情况？ 2、第二自然段表达的特点是什么?.(引导学生归纳） 3、引导学生按照第二自然段的学习方法,学习3-5自然段。 自由读3—5自然段，画出其他四根手指的特点和作用（小组交流、全班汇报，完成表格）。 手指 形体 作用 大拇指 形体算不上美 最肯吃苦 食指 中指 无名指和小指 4、指名读2—5自然段，思考2—5自然段在表达上有什么特点？ （它们都是先写手指各自的外形，再写各自的作用。） （三）体会语言的风趣、积累摘抄。 1、课文的语言很风趣，自由朗读课文，画出文中风趣的句子，在旁边批注上你的感受。 （全班交流） ①大拇指在五指中形状实在算不上美，身体矮而胖、头大而肥、构造简单、比人家少一个关节。 ②常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。 ③他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓、左膀右臂，片刻不离。 ④无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。 （四）学习最后一段，明白道理。 1、指名读最后一段。为什么作者觉得手上的五指姿态与性格有如上的差异、却无爱憎在其中？（根根有用、根根有力量、不再有强弱.、美丑之分。） 2、思考：哪根手指的性格最像你身边的人? （全班交流、说想法、说理由） 3、总结：手的全体如同人群的全体一样，人人有用、团结才有力量。 三、小练笔。 仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个写一段话。（拟人） 板书设计： 手指 各有所长 团结才有力量 各有所短 学科网（北京）股份有限公司 $