1《沁园春-长沙》课件35张 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

课前两分钟 读《沁园春·长沙》及其课下注释 （括号内的内容不读） 1 天下者我们的天下，国家者我们的国家，社会者我们的社会，我们不说谁说？ 我们不干谁干? 情境导入 2 沁园春· 长沙 作者：毛泽东 3 名： 时：1893年－1976年 地：湖南湘潭人。 评：中国人们的伟大领袖，马克思主义者、伟大的无产阶级 作： 作者简介 4 毛泽东，字 ，笔名 。 《沁园春·雪》（初中九年级上册第一课）《卜算子·咏梅》、《七律 ∙ 长征》,政论文《实践论》《矛盾论》《论持久战》《新民主主义论》 润之 子任 革命家、战略家、军事家、理论家、书法家、诗人 2 一、词 词是诗的别体，起源于隋唐，盛行于宋，又叫诗余、长短句、乐府、曲子词等。词的特点是，词有定调，调有定句，句有定字，字有定声。词按字数多少，可分为小令(58字以内)、中调(59～90字)、长调(90字以上)；按段落多少，可分为单调、双调、三叠、四叠等。“沁园春”属于 ；分上下片，为 。 二、词牌 词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后成为特定的词体格式的标目，即一首词的词牌限制这首词的形式(句数、平仄、押韵等)。紧连着词牌的词题就是这首词的内容，也就是说词牌表明形式，词题表明内容。《沁园春·长沙》中，“沁园春”是 ，“长沙”是 ，揭示词是一首写景抒怀词，地点是长沙。 5 长调 双调 词牌 词题 文体知识 三、沁园春词牌的由来 “沁园”相传为东汉明帝女儿沁水公主的园林，后来为外戚窦宪所得，有人作诗咏其事，“沁园春”词牌由此得名。 文体知识 6 诵 读 全 词（正字音） 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 情 感 基 调 雄 伟 壮 阔 昂 扬 炽 烈 奋 发 前 进 慷 慨 激 扬 有 力 量 感 7 本词以作者的活动为主体，请找出表现全词线索的动词。 上阙：立、看、问 下阙：忆 分出层次，把握思路 8 整体感知全词 8 结合注解，疏通上阕。 辽阔：广阔；宽广。多形容平面范围广。 寥廓：高远空旷。多形容空间范围大。 寒秋：深秋 9 进入上阕 走入上阕，赏析意象 1.上阙开头三句交代了什么？简单概括 2..作者描写了哪些景物？请简要概括画面内容。（意象意境） 3..如何描绘这些景物的？请结合描写手法分析。（景物描写） 4..哪些字词用的好？请结合具体句子简要分析。（炼字） 小组讨论三四题 10 上阙开头三句交代了什么？简单概括并分析地点与后文的关系 独立寒秋 湘江北去 橘子洲头 时间：寒秋 地点：橘子洲头 环境：湘江北去 独立寒秋图 11 2.作者描写了哪些景物？请简要概括画面内容。 选取的意象： 万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼等。 哪个字引领的？ “看” 画面内容： 描绘了一幅绚丽多姿、壮阔高远而又生机勃勃的湘江秋景图。 12 对应题型：意象分析 答题思路： 1.列举意象 2.营造......意境，勾勒了一幅.....画面。 3.抒发了诗人.....情感。 参考示例： 诗人选取了万山、层林、漫江、百舸、飞鹰、游鱼等意象，营造了生机勃勃的意境，勾勒了一幅色彩绚丽的湘江秋景。抒发了诗人对祖国大好河山的热爱之情。 意象是作者内在的思想情感和外在的客观物象的统一，也就是“借景抒情”中的“景”和“托物言志”中的“物”。 13 3.如何描绘这些景物的？请结合描写手法分析。 远近俯仰、动静结合 远眺：山、林 近观：江、舸 俯视：鹰、空 仰望：鱼、水 动态：舸、鹰、鱼 静态：山、林、江 14 知识链接：景物描写的方法 1.移步换景、远近俯仰 2.动静结合 3.寓情于景、情景交融 4.正侧结合 5.虚实结合 6.工笔白描 词句 精彩用词 表达效果 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 4.哪些字词用的好？ 请结合具体句子 简要分析。 15 万、遍 层、染 漫、透 百、争 击 翔 万——山之多，写出了群山的重叠之态 遍——红之广，写出了树林红得彻底 层——写出了林之密 染——拟人手法，写出了秋景红色之深 漫——写出了江水的溢满之状 透——写出了江水的碧绿清澈之状 百——形容船只之多 争——写出了千帆竞发、争先恐后的热烈场面 准确地展现了雄鹰在空中展翅翱翔、迅速有力的飞翔身姿 鲜活地刻画出鱼儿在水中自由自在、轻快活泼的游动神态 15 16 17 18 19 20 21 22 对应题型：炼字题（词中哪个