《珍惜水资源》说课（课件）三年级上册科学苏教版

《珍惜水资源》说课 大家好，今天我说课的内容是苏教版三年级上册第四单元《地球上的水资源》的《珍惜水资源》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 一、说教材 本课从水的实际应用出发，逐步深入地安排了四个部分的内容。第一部分水的用途，水对人类生活、生产都具有哪些重要影响？第二部分是动手活动，重在通过活动更能直观地认识到能为人类所使用的淡水资源的有限和稀缺，以及人类用水量需求的增大所导致的供不应求现象。第三部分是阅读和交流活动，重在介绍为了缓解当前的淡水资源紧缺现状人类当前所采用的各种节水方法。当然节约用水从我做起，从每一个家庭做起，让学生回归自己的家庭和生活，找到各种节水措施，进而制定家庭节水方案，并关注方案的可行性和有效性。 二、说学情 儿童对水的用途了解大多局限于生活用途，但与生产用途的了解较少，同时对于淡水资源的缺乏认识往往是一些抽象的数据认识，如何将抽象转化为直观和具体，并能感同身受，对于学生，有一定的难度。 三、说教学目标 科学知识： 知道海洋在地表的表现形态和形成原因。 科学探究： 在教师的指导下，通过制作水井模型，结合海洋示意图了解海洋的成因、储量、储存区域。 科学态度： 1．通过阅读和研讨，体验到保护海洋资源的重要性。 2．能在好奇心的驱使下，主动思考模型与实物之间的联系，建立水井模型。 科学、技术、社会与环境： 1．了解海洋是人类的主要饮用水源之一，知道海洋资源匮乏带来的影响，能举例说明人类怎样科学技术去改善状况的。 四、说教学重难点 【教学重点】 认识海洋的来源和使用途径。通过自主学习资料的方式，在回顾已有知识和阅读新资料中建立概念，在独立思考生成观点后，进行一对一的想法配对，从而使观点完善立体。资料分析能够提升学生思维的广度，完成科学概念的建立。 【教学难点】 建立水井模型。海洋与学生的生活很难建立直接的联系，通过制作水井模型，将知识与经验串联起来，引导学生了解降水是海洋主要来源，同时感受古代人民挖井取水的生活智慧。 五、说教学法 1、教法： 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法： （1） 想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。 （2） 表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。 （3） 实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。 （4） 探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。 2、学法： 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。 六、说教学过程 环节一、导入-----科学阅读 1．准备一段科学阅读资料，和珍惜水资源有关的。 2．教师提问：你能从这段信息中获得什么？ 师：是的，这节课我们要学习的内容，珍惜水资源。（板书：珍惜水资源） ［设计意图：通过科学阅读，培养学生获得科学信息并表达的能力，直接引入课题。］ 环节二、水在生产生活中的用途。 1．师：水在我们生产生活中有什么用途？（展示图片） （学生自由回答） 2．师：小结。那么水在生活中有哪些用途呢？ 3．播放关于水的视频。 4．展示水在工业、农业、生活等各方各面用途的图片，提问学生，学生猜测或利用已有的知识回答。 5. 师小结：农业上，庄稼的生长需要用水灌溉。人们可以利用河道进行运输，水让车变整洁，海里的生物在海里自由的生长，让我们的世界变得丰富多彩。水在我们的生活中无时无刻都要出现。它有很多种角色，它非常的重要。（板书：重要） ［设计意图：通过观察图片，使学生认识到水在我们的生活中扮演着非常重要的角色，从而认识到水在我们生活中非常地重要。］ 环节三、淡水资源是有限的 1．师：地球上那么水无处不见，我们会缺水吗？（生自由回答） 2．师：上节课，我们了解到海水是不能被人类所利用的，那我们所能利用的就是淡水，地球上的淡水资源是十分有限的，那么地球上的淡水究竟有多少呢？谁知道？（学生自由回答） 3. 师：假如地球上的水有1000ml，那冰川水有21ml、地下水有6.5ml、河流与湖泊水有0.5ml。老师给大家做一个演示实验，来