第7课教案-2022-2023学年初中日语人教版第一册

年级：高一 班级： 跑班 课时：7-2 编写人：李寒冰 日期：4.25 课题：七年级第7课学校案内　语法 课型：语法课 教学目标 （1）学习“ここ、あそこ、そこ、どこ”的意思和用法，让学生能够清楚用指示代词身边场所远近。 （2）掌握基本句式“NにNがあります（NにNはありません）、NにNがいます(NにNはいません)”，可以造句，正确回答。 （3）复习动词的分类和ます型变形，正确对“ある、いる”变为敬体 教学重点 掌握基本句式“NにNがあります/います” 教学难点 掌握“ここ、あそこ、そこ、どこ”的意思和用法 教学内容设计 学生活动设计 预计时间 复习巩固 听写上节课的学习内容：重点单词。 案内、ここ、たくさん、ある、ほら、～語、日本語、職員、どうも、体育館、人、今、体育、時間、あそこ、いる、どこ、そこ、男子、右、本当、ちょっと 学生在默写本上面默写学过的单词（教师读出单词，学生根据读音写出相应假名和日文汉字），学生默写完收上来批改。 1. 复习读法:找三四位学生来根据PPT上出现的插图，说出学过的单词； 5分钟时间组织学生集体默写单词，2分钟时间抽查三位学生复述单词部分。 7’ 知识点讲解 第5课的语法 (1) 一、导入（3’） 提问复习导入：我们已经学习过了指示代词“これ、それ、あれ、どれ”的日语表达方式。如果我想要说“这里，那里，哪里”又该用日语怎么说呢？ 2、 语法讲解（15’） 1、 指示代词“ここ、あそこ、そこ、どこ”和连体词“この、その、あの、どの”放在一起复习讲解，温故知新。 说明:指示场所的指示词。 如果说话人与听话人在同一地，根据谈话内容，“ここ”可以指代二者所在的场所或靠近说话人一边的场所。 “そこ”可以指代靠近听话人一边的场所，或指代听话人刚提及的内容。 “あそこ”指代说话人和听话人都知道的距离较远的场所。 在讲解的时候。多提几个学生站起来，指向不同方位。让学生更直观地分辨出这几个词的区别。 拓展复习：在阅读理解当中，こ,そ,あ,ど指代文章，谈话中的内容注意点。 こ:一般指接下来要说的事情，或者自己知道，而对方不是很清楚的事情，偶尔也用于自己刚说完的事情。 そ:一般用于上文刚刚说过的事情，或者对方知道自己不清楚的事情。 あ:用于双方都知道的事情，或者经过提醒想起来的事情。 ど:不确定的事。 2.NにNがあります/NにNがいます 这里需要注意的是“います”和“あります”的区别使用。表示无生命的事物时使用“あります”，而表示有生命的人或动物等时使用“います”。 就存在的事物（包括动物）提问使用“何（なに）”，就存在的人提问使用“だれ”。例如： （1）A：公園に何がありますか。 B：池があります。 （2）A：今，教室にだれがいますか。 B：周敏先生と李佳さんがいます。 还可以用“～がありますか”的形式表达某种请求，如向他人借东西等。例如： （3）A：すみません，消しゴムがありますか。 B:はい,どうぞ。 3、“ね”用于说话人确认自己所知信息与听话人所知信息是否相同，或说话人赞同听话人提供的信息。“よ”用于说话人向听话人提供听话人不知道的信息。 还要注意不要太频繁使用“ね”和“よ”。特别是“よ”，用得不当会有将自己的意志强加于人的感觉。 六、数学案例教师提问练习。 教师：“ここは教室ですか。”学生用“はい、いいえ”来回答。之后组织学生分同桌做几组同样的练习。 七、练习（5分） 使用本节课语法翻译造句，三小题分别设置题型为中译日，日译中，填空。当场提问，加深学生的印象。 八，复习（5） 以老师带领大声跟读句型PPT的方式回顾本节课的两个重要语法点。 15分钟讲解“ここ、あそこ、そこ、どこ”（学生跟老师的提问进行独立思考后说出答案，学生使用导学案配合笔记补充），10分钟讲解“ここ、あそこ、そこ、どこ”搭配NにNがあります/います。（老师板书3分钟，7分钟时间学生进行例句练习。 25 小组讨论展示交流 提问：ある、いる分别是几段动词，应该怎么进行非过去时敬体变形？ 学生观察笔记后回答：分别是五段动词和一段动词，ある变形为あります，いる变形为います。 老师提出问题ある、いる分别是几段动词，组织学生自由讨论（2分钟时间），1分钟时间回答。 3 质疑拓展 在谈话当中指示代词“こどあど”的应用。怎么判断？ 这个部分在考试中主要出现在阅读题和选择题中。 こ:自己知道，而对方不是很清楚的事情。 そ:对方知道自己不清楚的事情。 あ:用于双方都知道的事情 ど:不确定的事。 2分钟时间，给学生补充。 2’ 1. 检测反馈 使用本节课语法翻译造句，三小题分别设置题型为中