第7课教案-2022-2023学年初中日语人教版第一册

年级：高一 班级：跑班 课时：7-1 编写人： 李寒冰 日期： 4.23 课题：第7课 学校案内 课型：新授单词课 教学目标 1. 学会使用本课出现的基础单词,学会向他人介绍自己的学校。 2. 能够正确地用日语读出“ごめんなさい”“すみません”表达歉意。 3. 掌握并且可以在日常生活应用方位指示“上下左右” 教学重点 学会使用本课出现的基础单词，学会向他人介绍自己的学校。 教学难点 掌握并且可以在日常生活应用方位指示“上下左右”“隣”“後ろ”“前”等 教学内容设计 学生活动设计 预计时间 复习巩固 学生在默写本上面默写上两节课学过的个数和数字，年龄读法（教师在PPT上展现中文意思，找三个学生口头回答数字的读音） 年龄 1歳(いっさい)4歳(よんさい)7歳(ななさい)8歳(ぱっさい)歳9歳(きゆうさい)10歳(じ(っさい)20歳(ばたちノにっさい)何歳(なんさい) 5分钟时间抽查三个同学口头回答。 5’ 知识点讲解 尽可能做到“听到的再说，说的再读，读过的再写”。先播放两遍单词音频，学生跟读，教师带读一遍。 生词：案内、ここ、佐藤、たくさん、ある、ほら、～語、日本語、職員、高橋、どうも、体育館、人、今、体育、時間、あそこ、いる、どこ、そこ、男子、右、本当、ちょっと 补充讲解：讲解ここ、そこ、あそこ把第六课的“これ、それ、あれ、どれ”放在一起讲，进行复习，温故知新。然后叫一位学生上台，通过手指地点的远近来让学生直观的分清这几个词。 播放教学视频，让学生根据视频当中的两个人所说的ここ、そこ、あそこ判断两人远近。 学生回答：「こそあど」。「こ」是距说话人较近的东西，「そ」是距听话者较近的东西，「あ」是距两人都较远的东西 （2）表达存在：いる有意识，有生命。ある无意识，无生命。为防止抬杠，强调“有无意识”这一点。 僵尸在你的草坪上： 芝生にゾンビがいる 樱花树下有尸体 ： 桜の下には死体がある 床上有植物人：ベッドの上に植物人間がいる。 幽霊、鬼：“いる”。 鬼殺隊には鬼がいる——《鬼滅の刃》 口诀：“植物ある，人間いる，​植物人間がいる。” 注意：否定一定要把が变成は （3）たくさん的名词与副词用法。 修饰名词：たくさんの~。 修饰动词：~がたくさんあります/います。有很多~ （4）どうも 在日语中「どうも」根据使用的场合情况不同，有很多种意思。 1.比较随意地打招呼时使用，“你好”。 2.表示强调，例如「どうもありがとう」（非常感谢），「どうもすいませんね」（真是抱歉）。也可以只使用「どうも」表示“谢谢”或“不好意思”。例如「この度（たび）はどうも」（这次谢谢你/麻烦你了）。 播放带有这些表达的动漫视频，让学生模仿，体会到运用表达的乐趣。 （5）1，表示数量不多、时间很短、程度不深等。可译为“一会儿，稍微，暂且”等 例：①　ちょっと待ってください（ 请稍等 ） 2，表示委婉拒绝，不太方便的意思例：A　今晩一緒に飲みに行きません B すみませんが、今晩はちょっと... （6）关联词语。 まえ（前） ひだり（左） となり（隣） うしろ（後ろ） そと（外） さつ（～冊） ひとり（一人） ふたり（二人） にん（～人） 先播放两遍单词音频，学生跟读，教师带读一遍。（5’） 结合PPT讲解，需要做笔记的内容由教师进行板书，学生抄写在笔记本上。（20’） 25’ 小组讨论展示交流 ここ、そこ、あそこ、どこ怎么辨别？ ここ　→近称，指代离说话人较近的场所。意思：这里 そこ　→中称，指代离听话人较近的场所。意思：那里 あそこ→远称，指代离说话人、听话人较远的场所或双方都知道的场所。意思：那里 どこ　→不定指代，是疑问词。意思：哪个（与“か”构成疑问句） 老师提出四者区别有哪些，组织学生自由讨论（2分钟时间），1分钟时间回答。 3 质疑拓展 「ここ、そこ、あそこ」的礼貌表达：「ここ」变成「こちら」、「そこ」变成「そちら」，「あそこ」要变成「あちら」。 【こちら、そちら、あちら、どちら】还可以用来指代人。 5分钟时间，给学生补充 5 检测反馈 请两位同学用日语说出数量1到10. 学生回答：数量 一つ（ひどつ 二つ（ふたつ） 三つ（みっつ） 四つ（よっつ） 五つ（いうつ） 六つ（むっつ） 七つ（ななつ） 八つ（やっつ） 九つ（ここのつ） 十（とお） 请两位学生来回答十一到十的数量日语说法（2分钟） 2 总结 请两三位学生来总结本课所学: １．本课学习了日语存在动词ある和いる。 ２．学习了场所指示代词，复习了事物代名词。 3.了解了日本交际文化中的含蓄拒绝ちょっと。 3分钟