2023届高考生物学考前冲刺指导

2023届高考生物学考前冲刺指导 2022 年高考生物试题简析 1、2020 版生物学课程标准要点解读 《普通高中生物学课程标准》（2020 版）中指出本轮课改的基本理念包括四个方面：核心素养为宗旨，内容聚焦大概念，教学过程重实践，学业评价促发展。课程设计宗旨和实施中的基本要求着眼于学生适应未来社会发展和个人生活的需要，从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面发展学生的学科核心素养。为让学生能够深刻理解和应用重要的生物学概念，发展生物学学科核心素养，本课程设计和实施追求“少而精”的原则，必修和选择性必修课程的模块内容聚焦大概念，精简容量、突出重点、切合年龄特点、明确学习要求。 课程标准从核心素养的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等四个维度提出学业水平考试（即学考层次）和学业水平等级性考试（即高考层次）的命题依据。学业质量水平的一、二级是生物学学业水平合格考试的命题依据，而三、四级是生物学学业水平等级性考试的命题依据。三、四级水平需要解决的问题情境相对复杂，难度相对较高，涉及的大概念、方法等包括必修课程和选择性必修课程的全部内容。 2. 2022 年高考生物试题深度分析 2022  年是深化教育改革的关键之年，是高考综合改革全面实施之年，也是构建良好教育生态的奋进之年。统观 2022 年高考试卷，考试命题工作以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，围绕立德树人的根本任务，坚持对学生德智体美劳全面发展的引导，全面落实高考评价体系的高考命题理念。 《中国高考评价体系》认为 2022 年高考试题紧扣“核心价值金线”“能力素养银线”和“情境载体串联线”三条逻辑主线进行试题命制和内容考查。试题呈现如下特征：落实立德树人，紧扣时代脉搏，培养时代新人；深化关键能力考查，创设真实情境，凸显思维品质与创新能力；打破“以纲定考”，实现“教考衔接”：助力“双减”政策落地、引导创新人才选拔与培养。 2022 年生物学高考试题的“核心价值金线”特征明显。试题以重大社会现实问题为主题，同时紧密联系国家社会进步和科技发展等方面的实际情境，反映当代科学技术发展的重要成果，既有效检测学生的科学能力和素养，又能在潜移默化中引导学生关注科技发展现状，体会科学对社会进步及科技发展的重要推动作用，同时提升学生的民族自信心和自豪感。这个方面典型试题有三类： 一是战“疫”入题，联系社会热点问题，强化社会责任担当意识。如 2022 全国乙卷理科综合第 38 题围绕新冠病毒核酸检测和疫苗接种，考查核酸检测的基本原理和结果分析，引导学生加深对防疫措施的认识。 二是生态入题，厚植生态平衡理念，提升环境保护意识。如 2022 湖北卷第 2 题以挽救长江生态环境而制定的“长江 10 年禁渔”等保护政策为情境，考查生物多样性的保护和修复相关内容，引导学生认识到保护生物多样性的深刻意义与内涵，增强环境保护意识。 三是传达健康生活理念，倡导积极运动锻炼。如 2022 北京卷第 3 题以一位初学者受北京冬奥会感召加入高山集训滑雪训练为情境，让学生利用集训前后乳酸水平变化情况分析厌氧呼吸水平的变化，引导学生养成积极运动锻炼的意识。 2022  年生物学高考试题紧扣“能力素养银线”。试题紧密结合实验，进一步丰富实验探究能力的考查方式和角度，提高学生对实验操作的兴趣，着力于对实验探究能力的考查，包括实验材料的选取、实验方案的设计、实验结果的分析等方面，从多个角度评价学生科学探究和实验操作的能力。这方面的典型例题有三类： 一是考查教材常规实验情境下学生依据实验原理开展简单的实验操作和科学探究的能力。如 2022 年山东卷第 13 题以教材中“DNA 的粗提取与鉴定”实验为情境，要求学生知道DNA 粗提取和鉴定的原理，引导学生对教材实验基本原理进行理解和把握。 二是考查简单问题情境下学生运用已知知识开展实验操作和科学探究的能力。如  2022年湖南卷第  10  题以用葡萄糖基本培养基和  NaCl  溶液交替处理某假单孢菌为情境，要求学生分析原生质体表面积大小变化的两方面原因，考查学生对实验结果的探究和分析能力。 三是考查复杂问题情境下学生开展实验方案设计、实验结果分析等科学探究的能力。如2022 年 6 月浙江卷第 30 题以研究物质 X  对高血糖症状的缓解作用为情境，要求学生完善实验思路，预测实验结果，并进行分析与讨论。本题对学生的科学探究的综合能力提出较高要求。 2022 年生物学高考试题紧扣“情境载体串联线”。试题在情境创设方面下足了功夫，材料情境丰富，具体可以分为以下类型： 一以重大现实问题与关键历史事件为情境。试题联系社会热点，引导学生关注社会生活，培养社会责任意识。如 2022 广东卷第 17 题以新冠病毒的感染症状、核酸检测和疫苗接种为情境，