《衣食住行的变化》说课课件一年级上册科学苏教版

《衣食住行的变化》说课 大家好，今天我说课的内容是苏教版一年级上册第四单元《用双手创造》的《衣食住行的变化》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 一、说教材 本课探讨的是人类生活中衣食住行等方面的发展和变化，由四个活动组成。第一个活动，比较古代人和现代人生活的不同，重点了解古代人生活的各个方面是什么样的，现代人生活的各个方面是什么样的。第二个活动，引导学生关注从古至今，人们在衣、住、行等方面都发生了哪些改变，而这些变化时一步步发展完成的。科学技术的水平在不断提高，人们的生活越来越美好。第三个是调查活动，让家里的长辈描述对自己生活改变最大的发明是什么，着眼于了解具体的科技产品给人们生活带来的变化。第四个活动，使用工具对大米进行加工，体会用不同的工具有什么不一样的感觉；交流米粉可以做成各种美食，也让学生关注自己的家乡，关注家乡各个方面的变化。 二、说学情 一年级小学生，能经常见到汽车、生活用品上的轮子，对轮子并不陌生。但他们对轮子的发展历史、轮子的作用就知之甚少了。本课在设计时，根据学生的年龄特点，以故事的形式，激发学生对轮子的发展历史的好奇和兴趣。引导学生在观察、分析、动手等活动中，了解、体验轮子的发展历程和作用。但在动手给小车装轮子时，可能有部分同学会对轴套的作用、安装遇到困难。在学生活动时，我将引导学生实验对比，体会其作用，帮助学生更好的完成动手实践。  三、说教学目标 科学知识：通过看图，列举出古代人与现代人生活的不同。通过讨论和交流，说出古代人与现代人在衣食住行等方面发生的变化。 科学探究：通过调查和碾米活动，体验科技产品和工具给生活带来的变化。 科学态度：愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点。 科学、技术、社会与环境：认识周围简单科技产品的结构和功能，体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。 四、说教学重难点 教学重点：知道衣食住行的变化。 教学难点：发现衣食住行的变化。 五、说教学法 1、教法： 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法： （1） 想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。 （2） 表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。 （3） 实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。 （4） 探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。 2、学法： 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。 六、说教学过程 环节一、新课导入 1、小朋友们，你知道我们现代人的生活和古代人的生活有什么不同吗？让我们来观察一组图片，比一比哪个小朋友观察的最仔细，发现最多！ 2、（给大家1分钟的时间）哪位小朋友来说一说你的发现？ 3、小朋友们真棒，找到了许多现代人和古代人在生活上的不同之处，有穿的——“衣”，吃的——“食”，住的——“住”，外出的方式——“行”。那么从古至今这些不同之处，是一夜之间就发生的吗？古时候的人今天走路，一觉睡醒，明天就能坐飞机了吗？接下来，就让我们一起来研究一下，它们是如何发展，怎样变化的？ 环节二、比较古代人和现代人衣食住行等方面发生的变化。 1、这些是老师搜集的图片，请小朋友们从这些图片中找出衣服。 2、接下来，请大家把这三张图片按照由古至今的顺序排列。 3、最早的时候，衣服是什么做的？现在呢？ 小结：我们的衣服由繁到简，功能越来越强大。 4、接下来，同桌两个人讨论，先将剩下的图片分类，然后按照由古至今的顺序排列，最后，比一比有什么不同。 5、我们的住房由低到高，越来越节省空间。 我们的交通工具由慢到快，天上地下都有。 6、为什么会有这样的变化呢？ 随着我们科学技术的不断进步，获取的材料越来越多，我们的生活越来越便捷。 7、请大家把活动手册翻开到11页，老师要考一考你们，能不能分清古时候和现在的物品。 8、请四位学生说答案，其他学生进行评价。 环节三、用不同的工具碾碎大米。 1、刚才我们通过观察、讨论，了解到从古至今，衣、住、行、用的发展变化，在吃的方面变