《明亮与黑暗》说课课件二年上册科学苏教版

《明亮与黑暗》说课 大家好，今天我说课的内容是苏教版二年级上册第四单元《奇妙的光》的《明亮与黑暗》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 一、说教材 本课是苏教版小学《科学》二年级上册教材第四单元《奇妙的光》中的第一课。通过光影变化，反应物质的变化；通过聚焦亮和暗的生活场景，认识到光的作用，了解强弱光线对眼睛的影响，学会保护眼睛。本节课围绕光亮这个核心展开，经历四个活动，让学生意识到“有光才能看见物体”、不同的场景对明暗的要求不同、会选择合适读书的地方、探究手电筒直射桌面时光斑大小和远近的关系。 二、说学情 二年级学生年龄较小，他们活泼好奇、对新事物充满了兴趣，但是注意力不稳定、集中时间比较短、范围较小。他们乐于表达和分享，但是语言的发展水平并不高，以短句为主。有感知外界事物的能力，可以简单地描述观察到的现象，有初步的思考能力，以直观、具体、形象思维为主要特点， 因此在二年级的科学课中要充分调动学生的学习兴趣，发展学生的口语表达，训练学生的思考能力。 三、说教学目标 1.能够想办法让光进入封闭纸盒，会用“有光才能看见物体”表述光的作用。 2.知道不同的生活场景对亮和暗的要求不同，学会保护眼睛的方法，会选择适合读书、学习的地方。 3.通过探究手电筒光斑的变化，体验科学探究的乐趣。 四、说教学重难点 教学重点：认识光是看见物体的重要条件之一。 教学难点：学会探究手电筒放置位置的远近与光斑的关系。 五、说教学法 1、教法： 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法： （1） 想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。 （2） 表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。 （3） 实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。 （4） 探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。 2、学法： 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。 六、说教学过程 环节一、情景导入，激发学习热情 1．小游戏：暗盒寻宝 2．谈话：孩子们，今天老师给大家带来一个神秘的盒子，里面藏着一个小秘密，想知道吗？都想知道啊，可是老师有个要求，不能打开盒子，可以做到吗？现在请小组长拿出你们的神秘盒子，试试看吧！ 3．（分组）学生通过观察孔，流观察。说说你看见了吗？为什么看不见（黑黑的什么没有看到） 4．思考：在不打开盒子的情况下，有什么办法可以帮助你看清秘密？ 5．交流：为什么你觉得这样的方法能行？怎么做 6、小结：我们的同学想出了好几种办法，有同学说可以用……可以……那这些方法究竟行不行呢？来试试吧 7、我们一起通过一段视频来了解一下，该怎么做。 8、学生活动 9、交流汇报：同学们都看到秘密了吗？ 提问：想一想，为什么原来看不见的秘密，在打开手电筒或者打开一扇小窗户后就看见了呢？ 10、总结：不管用哪种方法，只要让光照进纸盒，纸盒就变得明亮起来，这样我们就能看见了。可见，我们看见物体，很重要的一点就是什么？（有光） 有了光，世界变得明亮起来，绚丽多彩千变万化，而没有了光，世界就会变得黑暗，这样一切美好的事物我们都将看不到，今天我们就一起探究明亮与黑暗的秘密。（板书课题） 【设计意图：用暗盒寻宝的游戏导入，不仅激发了学生学习的兴趣和热情，并顺利引入第一环节。突出学生主体地位，从体验-思考-动手三个步骤，引导学生进行生生交流，促进主动思考要让光进入纸盒才可以看到密码。微课环节，学生能够清晰了解纸盒上暗藏的两个机关，可以利用手电筒光进入小孔，也可以利用教室灯光进入小窗户，体现了不仅仅一种光可以看到密码，也提高了后续实验的效率。】 环节二、探究手电筒放置的远近与光斑的关系。 1、教师演示：将手电筒发出的光，投射在黑板上 2. 提问：谁来说说你有什么发现？ 3、学生说发现 4. 小结：当手电筒的光被黑板挡住了，就会留下的这个圆形痕迹，科学家们把它叫做光斑（用手指光斑的边缘） 5. 讲述：昨天，隔壁班的小明发现了不一样光斑，我们一起来看一看。 6.