7.2 节奏与旋律 课件-2022-2023学年部编版道德与法治七年级下册

7.2 共奏和谐乐章 1 学习目标： （1） 如何正确认识个人节奏与集体旋律的关系？ （2）如何让自己更好地融入集体(或如何排解角色冲突)？ （3） 如何看待集体中的小群体？ 2 我在多个集体中 3 第7课 共奏和谐乐章 节奏与旋律 我在多个集体中 社会：公民、居民、 消费者、读者、观众、志愿者… 家庭：子女、孙女、 兄弟姐妹… 学校：学生、班干、社团成员、考生… 同学们，你们知道自己同时有哪些身份吗？ 我的多重身份 我们同时属于多个集体，在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。P67 4 来自班主任 五二班小颖收到了三条消息，令她非常烦恼……下面我们一起来看一下。 来自校学生会主席 探究一 个人节奏与集体旋律的关系 来自跆拳道教练 思考一：从三条短信的内容可以看出，小颖属于多个集体，扮演着不同的角色，有着不同的任务。试着完成下面的表格： 所属集体 扮演的角色 承担的责任（任务） 校学生会 跆拳道兴趣班 班级 学员 部长 协助学校管理工作 训练 排练、表演 舞蹈队员 思考二：你能说说小丽的烦恼是什么吗？ 班级节目排练和学生会会议、跆拳道训练时间上有冲突。 我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。 探究一 个人节奏与集体旋律的关系 ①我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。 这样的生活节奏与线上教学的主旋律是否一致？ ②每个人都有自己的生活节奏，当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。 为什么会产生角色冲突？ ①在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。 ②每个人都有自己的生活节奏，当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。 02 集体中的小群体 余华讲述好友们之间的趣事 余华、莫言、苏童、马原、史铁生等都是我国文学界的领军人物，同时他们也是至交好友，他们互相探讨写作，共同进步，一起游玩。史铁生去世之后，余华会在看到史铁生照片时，不由地唤几遍「铁生」。余华会在听到有人提「轮椅」的时候，第一时间想到史铁生，扭过头跟苏童说：「铁生都已经不在了」，穿着花花的t恤站在海边合影，眼里却有落寞。 结合材料，说一说他们的小群体是如何形成的？ 他们的小群体有何积极作用？ 形成：在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。 积极作用：①在小群体中，成员相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体验归属感和安全感。②在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的相处中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。 笔记04 小群体的形成及积极作用？p69 02 集体中的小群体 助学 古诗词小组 舞蹈社 小群体对我们的作用有好也有坏，要正确对待小群体 （1）在小群体中，彼此相互接纳， 相互欣赏，找到自己的位置， 体会到归属感和安全感。 （2）我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学 习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。 （3）小群体融入集体生活时能感受到集体生活的美好。更愿意参与集体的建设 积极影响 探究活动： 1、 当这些小群体不能很好融入集体时，会给他们带来怎样的影响？ 七年级有一个 “小帮派”，周军为“大哥”，他们“重义气”，不爱学习，不遵守班级纪律，对班干部看不顺眼，跟老师对着干，甚至逼着同学给他们零花钱…… （1）当小群体不能很好地融人集体生活 时，我们就会与小群体之外的其他同 学、集体的共同要求产生矛盾和冲突。 （2）小群体内成员之间的友谊如果沾染上 江湖义气，往往会将自己利益置于集 体利益之上，沦为小团体主义。 消极影响 政治生态中的小团体主义 明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。 16 在集体生活中，我们面对矛盾和冲突，解决问题的过程，事我们学习过集体生活的经历，也是促进集体和谐发展，健康成长的过程。 正确处理矛盾和冲突对我们成长的重要意义 节奏与旋律 3.正确排解角色冲突 1.集体角色冲突的原因 4.小群体产生的原因及影响 2.个人节奏与集体旋律的关系 5.正确处理小团体主义和集体之间的矛盾和冲突 我在多个集体中 集体中的小群体 课堂小结： 18 （2021·山东日照·中考真题）晓莉在日记中写道：“我好喜欢我的板报小组，大家互帮互助、共同进步，这让我感受到一群人的力量，体验到一群人的温暖。”这表明在和谐健康